浅析利用网络优势开展青少年德育工作

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浅析利用网络优势开展青少年德育工作
摘要：互联网作为信息技术蓬勃发展的产物逐渐走进了千家万户的生活。互联网上信息的丰富性、传播的便捷性、交流的互动性、时空的无限性等特点，为青少年学习科学知识提供了有利的条件。同时，我们也看到互联网上泛滥着一些不健康的信息，这不同程度地影响了青少年的心理健康。本文旨在讨论如何利用网络优势开展青少年德育工作，引导青少年树立正确的人生观、价值观，促进青少年健康快乐地成长。
关键词：网络优势；青少年；德育工作
随着信息社会的快速发展，网络已逐步走进人们的世界，影响人们的生活，尤其是青少年。对青少年来来说，网络是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我、可以标新立异的领地。当下，全社会都在努力普及网络知识，鼓励青少年利用好网络上的信息资源。但是，网络上的良莠不齐的信息影响青少年的健康成长，从而出现了许多有关青少年道德滑坡的现象。因此，在网络环境下如何合理培养青少年良好的道德品质，这是摆在许多教育工作者面前的一个重要问题。
一、网络环境下青少年德育工作的思考
（—)网络既是德育的内容，也是德育的手段
德育不是空中起楼阁，说白了，德育是培养适合现代社会生存发展的公民教育的应有之义，它最终是为了实现人的全面发展。从这个意义上讲，适应网络，如何在网络中进行德育工作应该成为我们新时期德育工作的主题。利用网络开展德育工作将具为我们带来传统工作方法所不具备的优势。网络的出现和发展为青少年提供了丰富的信息资据，我们应当充分利用这一独特的教育资源。我们要进一步拓宽德育工作的渠道，把网络作为德育的有效手段，把德育工作与网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络，使网络环境下的青少年德育工作更具实效性。当然，这首先要正确认识到网络不仅是德育的技术，而且是作为时代背景对我们德育的目标、内容产生的一个要求，目的是适应新时期青少年的需要。
（二)拓展德育内容，加强网络道德教育
当下的青少年德育工作面临着网络的冲击与挑战，任何人都无法阻隔网络的渗透。青少年只要轻点鼠标，就可以往来于网络空间中，所以，决定其道德言行的就是青少年自己。通过对青少年的深入了解，我们发现，一个人在现实生活中具有什么样的道德品质和素养，在网络环境下就会表现出来同样的道德品质和素养，甚至因为网络环境的隐蔽性、匿名性而更加彻底地体现出来。
网络环境所要求的道德是一种以“慎独”为特征的自律性的道德，即在没有任何外在监督和控制之时，青少年也能遵从道德规范，恪守道德准则。所以，面对网络的挑战，我们的德育工作应当从实际出发，增加反映网络道德的工作内容，有针对性地把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养青少年正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力。通过制定和完善网络伦理道德体系，让青少年掌握网络道德行为规范，防范青少年的网上不良行为。
(三)加强正面疏导，尊重理解学生
长期以来，我们的德育工作强调以服从为主，忽视了青少年是德育工作的主体，从而不能充分发挥他们的主体作用，不能使他们形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德化为自身的内在道德要求。因此，我们必须改变传统的灌输、强制、片面的道德教育方式，尊重学生，发挥他们的主体作用，遵循理解、尊重和信任的原则，把正面疏导作为网络道德教育的主要方式，启发他们的道德思维，培养和形成良好的道德行为。
二、利用网络优势开展青少年德育工作的方法

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（一）激发青少年在德育中的主体地位
显然，青少年应该成为德育的主体，所以我们的德育不是教育青少年怎么放弃网络，过原始生活，而是满足青少年成为一个有道德的网络使用者。其实就每一个青少年个体来说，他们潜在的希望是自己能成为一个有思想道德的人，传统社会下是这样，网络社会中也是如此。因此，我们的教育者应该就如何挖掘学生的自主性，满足学生的要求进行反思。既然大家都是“江湖人，就在江湖中了却恩怨，网络世界同样要遵循人类社会的客观规律，说到底网络世界也是人类社会的反映。因此，针对青少年的网络体验，引导青少年在反思中树立正确的道德观念，我想这比单纯的空对空道德说教要有效的多。总之，我们应该挖掘青少年自身的网络体验，作为德育的资源，在发挥青少年主体地位的同时，教师就不必要孜孜以求成为所谓的“卫道士”，而是成为思想道德教育中的共同体验者，智慧和道德的引导者。
（二）提升教师在思想道德教育中的引领能量
对于许多青少年而言，老师不仅是德育的传道者，也已经取代家长，成为思想道德的榜样来源。因此，面对网络这一大环境，作为教师，如何提升自己的思想道德教育水平，用自己高超的教育教学艺术，让网络为我所用，与网络争夺受众，就成为我们每个教师的必修课。相反，如果我们不能顺势成长，还是固囿于以前的教育教学手段，固囿于以前的学情认知，很有可能会引起青少年的反感，使得自己的思想道德教育低效甚至无效。因此，教师应该要学习网络知识，提高网络技术水平，用好网络为自己的教育教学服务。同时更要注意自己的思想道德，用自身良好的思想道德素养引领青少年成长。
（三）发挥网络在德育中的资源优势
相比网络带来的冲击，其为德育工作提供的资源优势也是显而易见。利用校园网络、班级博客、百度贴吧等网络平台，展示优秀的德育教学资源，远比教师拿着一本教科书“满堂讲，空对空”来得更加形象生动，更加真实有说服力。例如，有许多学校创建班级博客，作为师生交流思想道德的平台。大家在这里展示道德典范的事迹以供学习，也可以在这里抨击不道德行为，讨论道德启示，关键是结合青少年实际，有的放矢志地进行思想道德教育，而且这一过程少了许多强制灌输，多了许多民主讨论和平等交流。
（四）用好法制在德育中的保障功能
没有规矩，不成方圆。最大的个性是尊重共性，维护整个社会的和谐。这应该成为青少年德育工作的根本所在。因此，针对不同情况的青少年，法制教育是必须的。它不但是德育的内容，也是德育的手段。强调法制，不是阻止青少年接触网络，不是“堵”，而是告诉青少年网络并不是天堂乐园，里面同样是良莠不齐，你需要睁大眼睛，学会分辨是非，在网络中也要树立道德意识。因此，网络中也有禁区，你该离开网络的不良信息。
网络时代里，我们要面临着许多新问题。作为这块“网田”的守护者、指导者，关心青少年成长的家长和教育工作者，只有不断探索新方法，解决新问题，才能做好青少年教育与网络管理工作，使他们在网络中健康成长。我想，我们只要充分发挥网络的积极作用，积极预防和克服网络的消极影响，就一定能够应对信息时代给青少年教育带来的挑战，抓住机遇，为实现中华民族的伟大复兴培育合格人才。