中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用

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中学数学教学论文现代信息技术在初中数学课堂教学中的运用
【摘要】随着信息社会的发展和教学媒体的日益数字化，现代教育技术在课堂教学中得到了广泛的应用。在初中数学教学中，现代教育技术已成为课堂教学十分重要的一部分，它不但能够激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学”；而且能够给学生提供自主发展的空间。利用现代教育技术教学，内容更直观、形象，易被学生理解，从而达到精讲多练的目的。在这样的学习氛围中，学生学习的主动性和积极性被充分调动，钻研问题的兴趣被完全激发，学生感受到自己是学习的主人，从而有利于学生自主学习能力和创新能力的培养。
【关键词】现代教育技术    数学   高效课堂
在新课程模式背景下，应用现代教育技术教学已成为教育的一种重要手段。有效合理地应用现代教育技术手段，以图像、文本、声音、动画等多种媒体手段为知识载体，在多彩的知识传授途径中充分协调学生的生理器官，使学生在学习的过程中感受现在教育技术带来的愉悦感，极大的培养学生的思维能力，这对构建高效课堂，全面提高教育教学质量有实质性的作用。在日常的数学教学中，现在教育技术的优势主要体现在以下方面。
一、利用信息技术激发学生的学习兴趣
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。
数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。例如，学习《二次函数图象》这一节课时,对于y＝ax2  、 y＝ax2+k 、  y＝a（x-h）2+k的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。又如，在《因式分解》教学中，传统做法只是进行式子运算，学生很容易产生厌倦情绪。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的FLASH，设计一些互动类的题目，先让学生进行操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓励的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚才的计算过程，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到因分式解的变化过程；最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。

2、激发学生学习兴趣，调动其内在的学习动力，变“厌学”为“乐学”.
     现代信息技术是一种有效的手段，多媒体的声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好的把握重点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对性的引导和经常性的训练，学生就会形成良好的学习兴趣。在课堂教学中，计算机可以将学生不易理解的图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以将深奥的数学知识一直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。课堂教学时，利用这种模式进行课堂教学，在较短时间内，使学生的多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，如等腰三角形、飞机、蝴蝶图片等给学生以如见其物的感受. 再用醒目的直线显现出对称轴，让学生观察. 图像显示模拟逼真，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性。

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  3、对学生因材施教，提供自主发展的空间
充分利用计算机和网络技术的智能教育环境，可以更好地进行因材施教，因为它可以为每一名学生提供各不相同的学习和环境，以适应不同学生在不同阶段的发展需求，利用计算机网络实施问题研讨式教学，教师创设的问题情境、提出需要解决的问题、对解决问题思路的指导都是面向全体学生的。而每个学生面前的计算机都是网络上的一个站点，他们在自己的站点上可以自主地调控学习的进程和难度，可以提出各具特色的解决问题方法，在遇到困难时也可随时通过网络求助。这些都具有个别教学的特点。在作以寻找解决问题的方法，找出问题的答案。每位学生都可以在自己的站点上向网络提交观点，并可以和其他同学进行互相评价、互相帮助，学生学习的压力减轻了。这既有利于吸引学生更积极主动地参与教学活动，又有利于培养学生独立思考、独立判断、善于交往、互相合作的能力，最终使每位学生解决问题的能力和综合水平都能获得提高。
4、提高课堂效率，课堂教学信息量更大，更直观、形象，易被学生理解
传统数学教学中片面强调逻辑思维能力，一味注重对结果的应用，而忽视“让学生经历探究数学知识形成的过程，学生的内心活动、情感体验、合作交流”。因此，学生认为数学是高深莫测、枯燥乏味的学科，对学习数学失去了信心。面对这种情况，数学教师把信息技术引进数学课堂。随着现代信息技术在数学课堂整广泛应用，为数学教学开创了一个“数学实验室”，在数学课堂教学中，利用“Power Point”制作多媒体演示文稿和“Flash”制作动画进行辅助教学，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性，自主突破教学难点。教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。这样一来，充分调动了学生学习数学的积极性，学生从过去的“听数学”被动的接受现成的数学知识，变成了现在的“研究者”，可以自己去发现探索知识。例如，在教学北师大版七年级上第二章有理数的混合运算时，利用“Ｚ＋Ｚ”进行“２４”点游戏。在游戏中，计算机自动出示４张牌，我们可以通过鼠标拖动各张牌，病添加“＋、－、×、÷”和括号进行计算，计算机除了给出评判外，还可以列出所有的解法，大大提高了学生训练的效果。再如，学生在学习二次函数时，运用画图、平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，较为直观的表现了二次函数的图像、交点、性质以及平移等知识点，加深了学生对知识的理解，极大的提高了学生学习的主观能动性，有效激发学生的学习动机。
5、练习形式更多样 ，及时反馈，提高学生的学习效率
近几年来，减轻学生课业负担的呼声越来越大。但好像并没有发生太多的变化。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的练习,数学知识直观形象了，课堂信息量加大了，交互性更强了。于是，抽象的概念容易理解了，教学的内容巩固及时了，学生的创新意识和能力得到培养了。用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。这样，深化训练、巩固新知、及时反馈、发展思维等主要任务在课堂这个主战场上完成，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。这样该掌握的知识及时掌握了，巩固了，这不但使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，教学任务也得到圆满的完成。
总而言之，运用现代教育技术仍然只是一种教学的手段和方法，是为教学服务的，运用它是为了提高教学效率和教学效果的。千万不能为赶“时髦”，而让计算机替代了“人”的作用，否则就成为了人机对话，而失去了师生互动，这样情感沟通的确实，必然带来教学效果的不理想。作为教者，只有在教学实践中不断摸索教学规律，坚持以人为本，辅以各种先进手段，充分发挥师生的主观能动性，才能最大化的实现电教设备的优势，创造最佳的教学效果。