中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量

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中学历史获奖论文应用现代信息技术手段提高中学历史教学质量
隆化县张三营中学    王志刚
内容提要：
如何真正落实义务教育阶段历史课程改革提出的要求，教育教学手段的采取在其中起着至关重要的作用。现代信息技术手段为教育教学提供了可靠的保证和依据。应用现代信息技术手段教学是提高教学质量的必不可少的手段。
1、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣；
2、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量；3、运用多媒体和网络为代表的现代信息技术扩大学生课堂学习的容量。
关键词：信息技术    历史教学    兴趣  正能量    容量
我国的《基础教育改革纲要》指出：“改变课程学习方式中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。”传统教育以“教师教为中心”的教学模式必须转变，现代教育以“学生学为中心”的教学模式成为发展的必然。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用，现代教学手段的运用是历史教学的必然选择。
一、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中可以再现生动的历史场景，营造浓厚的历史氛围,激发学生的学习兴趣。历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在历史教学活动中，激发学生浓厚兴趣并使之形成持久的饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。在应用现代信息技术辅助教学方面，历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。现代信息技术教学，可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化。现代信息技术可以优化历史教学，提高史料的充实性、加强历史教学的直观性、体现历史教学的时效性。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力和归纳总结能力。在《宁为战死鬼，不做亡国奴》一课学习时，我连续播放了日寇杀我同胞、占我土地的大量图片，达3分钟之久。学生在观看时犹如身临其境，愤怒溢于言表，同学们被激怒了！历史教学由“他的故事”转变为“我的责任”，在承担历史责任的气氛中，整个学习凝重了、自觉了。这样既激发了课堂学习激情，也调动了学生的历史责任感，使学生更好地体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。因为现代信息技术的应用，历史课堂教学呈现出鲜活的生命体征。
二、以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量。
1、在多媒体网络学习的模式中，历史教学形式是在班级的环境中小组协作学习或个别化学习，教师起组织、指导、咨询作用。学生是学习的主人，他可根据自己的学习计划、个人能力自主调节学习的进度。这对提高学生自学能力和收集、整理、处理信息的能力大有裨益。
2、计算机网络为学生的学习提供了一个大舞台，在这个舞台里听、说、读、写、议、练、辩等学习方法得到整合或提升。在这样的一个包括课件、音像、地图、文字资料、计算机处理等在内的立体网络里，学习方法实现了传统与现代的互容互补。在这里，学生可以回答问卷、搜集信息、制作图表、参观访问、审视资料、比较判断、论证课题；学生可以打破位置空间的限制，自由的选择学习伙伴，或辩论、或竞争、或商讨、或协作。这样可以有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，从而拓宽了信息传播渠道。

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3、互联网上有丰富的历史教学资源，网站提供了最新的研究成果和珍贵史料，成为历史教学一个极为丰富的知识平台。许多中文的历史网站开辟了外国历史专栏，有文字材料，还有历史图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。一些大的网站还设有专门的“历史”栏目。以“搜狐”为例，其历史栏目包括中国史、世界史、地方史志、民族史志、历史人物、历史事件、文物考古、专门史、家谱等数十个项目，内容十分丰富。它们不但提供了大量史料，同时也公布了最新的研究成果。可以说，只要老师给学生提供它的网址，就可以随时访问，获取资料。
多媒体和网络既拉近了历史与现实的距离，又丰富了学生课堂学习的内容。学古鉴今，在目的性和时代感都十分明确的情况下，彰显学科功能。承担时代责任、增添历史智慧，广大学子再不努力学习历史知识就太不尽人意了。以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用改变了学生历史学习的方式，激发了学生自我完善的正能量。
三、 运用多媒体和网络为代表的现代信息技术扩大学生课堂学习的容量。历史知识具有广博性特征，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量大。如何在一节课有限的时间里让学生尽可能多地掌握知识和受到教育是困扰传统历史教学的顽症，运用现代教学手段教学就可以解决这个问题。教师可将传统历史教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、图片、录象等以课件方式制作好，在讲授过程中适时展示出来。这无疑大大节省了时间，可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和效益。在讲《辛丑条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段将其一一展示出来，紧接着教师引导学生逐条分析危害，通过多个链接分析使课堂内容丰富多彩，有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。在讲述英国如何一步步侵占香港时，把书中1898年英国租界“新界”示意图展示出来，并将香港被英国侵占的三部分分别制成动画，让学生结合以前所学内容来回答，在回答的同时操作演示，这样既增加了课堂容量，又节省了时间。利用现代信息技术使学生如身临其境、缩短时空距离，加大信息容量。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。在讲《外交事业的发展》一课内容时，事件头绪多，容量大，时空跨度广，变化大，学生难掌握。充分利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、动画和录像片段等有机的排列起来，激发学生的想象和创造思维，深化了学生的认识。
历史教学过程应该是一个师生交往、平等参与、相互促进、相互提高、共同发展的互动过程。要想使教学目标得以实现，现代教学手段是历史教学必然的载体。课程改革当中，以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用是一个重点。利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史材料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，不仅能促进学生主动学习，乐于学习，更能引导学生学会学习。作为现代的历史教师应立足于教学实际，利用课堂教学资源的优势组合，实现课堂教学效果的最优化。实践证明，以多媒体和网络为代表的现代信息技术运用在历史课堂教学中具有形象直观、突破时空限制、增大信息量、提高课堂效果等诸多优点，有利于学生主动发现、积极探索知识，也有利于发展联想思维和建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。