小学语文优秀教学论文巧用信息技术，提高教学效率

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小学语文优秀教学论文巧用信息技术，提高教学效率
【摘要】随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的逐渐普及，社会各个方面都发生了翻天覆地的巨大变化。现代化教育技术介入课堂教学，突破了传统教学的封闭模式，促进了课堂教学活动的全面开放，使课堂教学得到了全面优化，提高了教学效率，为课堂教学格局的改变和模式的重建，提供了新的思路、方法和途径。特别在语文教学中，巧用信息技术，可极大限度地促进资源共享，提高学生学习语文的兴趣和效率，培养学生的创新能力，使语文课堂成为一个艺术享受的殿堂。
【关键词】信息技术  课堂教学  教学效率
课堂教学是实施教学活动的主阵地，因此把握好课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养至关重要。为了有一个较高的课堂教学效率，这几年，我尝试着利用计算机自制多媒体课件用与课堂教学中，从而大大的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。下面我就巧用信息技术，提高教学效率谈谈自己几点粗浅认识。
一、巧用信息技术创设情境导入新课，有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在课堂教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与课堂教学的有效整合，使现代信息的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。通过现代信息技术网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。
例如：我在教学《观潮》一课时，通过形象的课件, 学生看到了钱塘江大潮的雄伟壮观场图, 听到了伴随着闷雷滚动、山崩地裂的声音，从视觉和听觉上让学生具有身临其境的感觉。 让学生在轻松的氛围中理解了“天下奇观”这含义, 有效地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教与学的效率。
又如，我在讲《开国大典》一课，就播放1949年10月1日新中国成立的那个开国典礼的片段，让学生感受当时场面之盛大。看完短片后，我看同学个个是激动不已，就问：“同学们，大家知道片中的是哪一天举行什么事情呢？”同学们异口同声地说“是1949年10月1日在北京举行的开国典礼。”紧接着我又问道：“看了短片，你的心、你的血会有什么变化？谁又能介绍一下呢？”同学们把手举得高高的。像这样的学习激情，课堂学习效率能不高吗？
二、巧用现代信息技术，突破重难点，训练思维
在传统的语文教学模式中，对课文中的重点、难点，往往花很多时间和精力，但却还是常常难以达到理想的教学效果。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识所蕴涵的道理过于深刻，或是知识过于陌生。要解决这一难点，在过去往往是教师总是不厌其烦地一遍又一遍地讲解，学生也是不厌其烦地听了一遍又一遍，而结果却往往适得其反，学生依然是糊里糊涂，一知半解。这时，教师如果能适时地、恰当地利用电教媒体能直观、形象、准确地展示知识这一特点，观其境，闻其声，充分调动学生学习的积极性和主动性，岂不能更好、更快、更准确地让学生理解、掌握教学中的重点、难点吗？难道不能帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点吗？这样我们不也就能较好地完成课堂教学目标了吗？

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例如：《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，可先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
三、巧用信息技术，有利于培养学生的自主探究能力
我们知道传统的教学方法是采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性生积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。而新课程改革则倡导是自主、合作、探究的学习方式。信息技术有效应用于教学中就可以最大限度的加强研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。因此，我们在语文教学中应充分利用信息技术这一优势来培养学生自主学习能力和情感体验。
强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中“发现问题，提出解决问题的思路，阐述解决问题的方案，写出解决问题的方案，按照方案解决问题”，改变了传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种主动探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式。
我们还知道动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能激发学生学习的兴趣。利用信息技术能为师生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。传统教学中，学生面向静态呆板的课文和板书，难免会觉得课堂学习枯燥无味。而运用信息技术辅助教学就克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，呈现出丰富多彩的教学信息。静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制，枯燥的内容变得生动起来，从而引起学生的注意，调动了学生的学习兴趣。
例如，我在教《狼牙山五壮士》一课时，我反复研读了课文，看了录相带，觉得让学生亲眼目睹五壮士“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”的场面最能被打动，激发崇敬五壮士的情感。于是我通过剪辑、组合画面，制作了集中反映这一场面的课件，学生看了以后，情不自禁的说：“这个场面太感人了！五壮士太伟大了！”为了教学的需要，我还剪辑、组合了一组反映狼牙山“险峻”的图片以及班长马宝玉鼓励战士们的一番话。将学生引入到学习内容的的关情景之中，就充分调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲。为有了个好的、较高的课堂教学效果打下了坚实的基础。
四、巧用现代信息技术，激发美感，渗透美育　
“语文教育是审美教育。”它是体现寓教于乐，感染陶冶，从怡人到感人到育人的过程，是培养学生感悟能力的突破口，能使学生产生追求“真、善、美”这一崇高美好欲望的精神内驱力。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素，在教学中巧妙运用电教媒体创设情境，向学生展示可感的画面，悦耳的施律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通过感官和心智去感受作品所赋予美的人、美的事、美的景、美的语言，使审美教育和认识教育和谐结合，让学生直观地感受美，提高学生的审美素养。
如《山中访友》、《山雨》、《草虫村落》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助录音、录象、投影等多种教学媒体，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到大自然的美丽，教师的讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。

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五、利用信息技术巧设练习，有利于帮助学生巩固新知识
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生的学习兴趣，从而使得他们乐于学习、乐于做事，这对于新课程学习目标的达成是非常重要。所以，在教学中应广泛借助信息技术为学生提供更多的练习素材，巧设练习，在课堂上要让尽可能多的同学在尽可能的时间里有事可干。因为我们知道“把课堂还给学生”不是一句空话，“教学方式”的变革也不是雾里看花，而是实实在在的行动。
语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的，应是有活力的。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，语文课堂显得充满活力。运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。
    总之，巧用信息技术，为语文教师提供了一部百科全书和多种多样的教具，也为教师提供了直观、形象、高效率的教学手段。它增加了教材的直观性、形象性、生动性，提高了学生的学习兴趣，激发他们的创造热情，提高他们的艺术修养，为他们的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径，实现了教与学的互动，从而有效地提高教学效率。