关于网络写作平台的应用与设计构想

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关于网络写作平台的应用与设计构想         
摘要：网络作文教学是教师利用网络资源与网络平台进行作文写作教学的现代化教育形式，是学校设备现代化和办学理念现代化程度的象征，更是未来教育的发展方向。本论文从实际教学情况角度出发，如何应用网络写作平台实现作文写作、互改、互评、奖励等多种模式的写作教学。
关键词:  作文写作系统；  Web；    Linux操作系统；  ThinkPHP2.0
一、国内网上作文写作平台的发展现状
作文教学由于当前语文课教学课时的限制，教师只能进行少数范文的课堂点评，学生之间无法了解文章写作情况，从而作文教学存在着局限性，在现代教育技术飞速发展的今天，很多教育工作者，开始研究开发网络作文平台来解决了这个问题，利用网络作文教学平台，来延长了作文教学时间，教师通过上传一些优秀的文章资料等，扩大学生的知识面，进而提高学生的写作能力。
目前国内网络作文教学平台主要是把文章进行有效得组织起来并以有序的方式呈现给学生的一个信息系统，系统主要实现对作文的分类、管理、检索、浏览等一系列问题，从而为学生提供范文学习和习作发表的平台，这是目前网络作文教学系统较为流行的做法。没有解决学生之间合作交流、协同学习等功能。
二、网上作文写作平台应用的意义
九年义务教育的新课程总目标中提出：“学生要养成修改自己作文的习惯，做到作文互相评价和修改，以分享各自的感受，沟通双方的见解， 教师要引导通过学生作文的自改和互改，取他人之长补自己之短，促进学生之间相互了解和合作，共同提高作文写作水平”。 网络写作平台开发项目，它可以实现上述思路，一方面可以让学生互批互改，分享他们的感受和自己独到的见解即时沟通，实现学生作文多元化评价；另一方面，让老师发现，学生的标记，对他们在实时网络课堂作文中的态度，写作进行过程，写作内容和修改方法进行充分的关注和指导，实现学生作文档案化管理。[1]网络作文写作平台项目为教师和学生搭建了一个合作探究的网络环境，网络作文写作平台的设计和实现对信息技术与作文写作教学的课程整合有着推进作用，有利改变传统作文写作评价方式。有利于教师在教学过程中进行的分层指导、实现交流合作、协作学习。为教师组织多种教学形式提供了方便。
在管理的过程中，作文教学的学习成绩开放性的，过程性，多元性。学生利用写作网络平台的管理功能，通过合作与交流，以实现文章的主动建构。在作文写作教学的整个过程中，学生是网络作文写作平台的使用者，是活动的主体，教师在作文写作教学活动中完成各类教学活动的组织和实施，是活动的组织者和指导者，教师帮助和促进学生使用作文写作平台建构作文教学学习活动，为学生提供高效、实用的网络学习环境[1]。作文写作教学在建构主义学习理论与网络写作平台下，可以充分发挥学生的作文写作的创造性和积极性，促进学生的语言能力的形成和发展。
三、中小学作文写作教学现状
目前，中小学作文写作教学是在一个封闭的环境中完成，作文的教学与写作都在学校教室或学生家庭完成。由于作文教学没有从学生个性和生活实践出发，因此出现了作文教学与生活实际严重脱节，有的作文教学背离写作基本准则，学生作文缺省亮点和特色。学生普遍存在怕写作文和作文写作难下笔。作文写作课堂教学应实现开放化，写作课堂应延伸到课外，让学生写所见、所闻。教师要让学生多读、多练。教师要鼓励学生多阅读不同的书籍，养成标注出自己的看法和评论的习惯。由于写作教学课时的限制，教师只能组织正常的课堂习作训练，学生缺少写作练习机会。
根据对语文教师作文写作教学调查发现，教师对作文教学授课标准、训练方法认识不一致，有些教师喜欢开展写作专项训练，有些教师则认为写作应该注重文章的立意、构思、选材。语文教师没有形成作文教学团队，开展作文写作方法的研究。[2]
其次，教师作文批改方式不同，有些教师注重学生写作语言的评价，有些教师侧重文章的写作结构，有些教师又是按写作要求标准进行打分。评语针对性不强，失去了指导意义。
再次，学生作文的推广性不够，学生作文除了少数几篇好的范文能够在班上朗读或张贴外，其它学生作品很难让其他学生发现其中的亮点或可借鉴之处。教师和学生在写作教学方面缺乏交流和探讨，部分学生写作辅导依赖课外写作指导班，接受非专业、非科学的指导，很少在课堂上请教学校教师。

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四、网络写作平台教学模式应用分析
网络时代对传统的写作课程理念、课程内容以及课程实施都会起到深远的影响。信息技术与语文课程整合的研究开拓了全新的语文教学理念。随着硬件设施的完善和应用软件的开发，电脑写作已经成为可能，中小学生的计算机操作水平也开始达到了在线在机写作的能力。让网络成为作文教学的工具，开展教育教学创新，改变教与学的方式，促进写作课程改革是十分必要的。
教师搭建一个网络写作平台，开设电子刊物栏目为学生提供各类优秀书籍，为课堂作文教学提供了大量的图文资料，引导学生进行“美文品读”、“各种文体例文分析”、“名家名著赏析”等活动，让学生在了解了一定的作文基本方法后，更多的是去感悟，并搜集和积累作文素材。这样大大降低了学生对作文的恐惧感，提高了学生对作文的兴趣和水平。
网络写作平台为教师和学生创建了一个共同学习和探究的网络环境，有利于形成“和谐”的写作课堂，对促进教师和学生的关系，增进同学友谊，形成开放课堂有着一定的推进作用。作文在线评改模式的实现，它是 “学科教学信息化”理论的实现的表现形式。网络写作平台的研究，是作文教学与信息技术整合理论的最好素材，同时从实践验证信息技术对学科教学辅助作用的理论成果。
网络写作平台作文在线评价与修改是对学生自主学习能力的培养，是学生将课内自主学习向课外主动学习能力的延伸。对学生进行作文评改方法的分类指导，再引导学生通过网络“评点”、“眉批”、“论坛”、“跟帖”等方式对他们的作文进行自改和互改。这样，学生逐渐形成文章修改的习惯，同时感悟语意和了解修辞知识。学生作文互改时，可以互相感受，发表见解，各取所长，加深同学之间的了解和合作，提高作文写作能力。而教师通过网络写作平台了解学生作文创作的经历、方式和重视成度，为更好、更及时地指导学生写作提供依据。改变写作课的师生教与学活动传统方式，优化学生的作文学习过程和策略，开设了网络作文评改课堂，培养和提高学生的写作兴趣和创新实践能力，形成了一定规模的网络作文和评改课堂教学资料库，构建充实作文评改实践网页，极大地鼓励了学生的创作热情。教研之窗的开设，为语文教师进行作文教学提供了一个开展作文写作方法研究的平台。[3]从理论和应用的角度去阐述各种文体的写作方法、写作技巧以及各种体裁的范文。写作论坛是教师和学生文章创作交流的地方，通过营造一种创作的氛围，在交流中激发创作的灵感和创作的热情。
在网络写作教学中，教与学的对象分为教师、学生和管理员，而写作包括在线写作、作文互改、作业提交、作品评论和作品推广等，在网络写作平台教学中，教师作为教学活动的引导者和组织者，负责发布优质资源、布置作业、作品点评及组织团队学习等，学生是学习的主导者，在线创作的作品分有个人作品、公开作品、参与作文互改的作品和作业等，优秀作品经管理员和教师推荐后，进入精品推荐栏目中，随着推荐级别的提高，作品更能得到更多人的关注，形成共识。
网络写作教学平台从创设教学情境出发，采用分层教学、作文互改、引入竞争机制、奖励评价、各种教学媒体综合运用等协同学习的教学模式。教学平台采用三层架构的分层模式构建，注重网络平台教师队伍的建设和角色权限的划分，努力探索将现代教育教学理念融入网络技术中，形成互动、协作的学习情境。并为学生学习过程提供完善的学习档案资料。

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五、网络写作平台的设计的构想
网络写作平台可采用WAMP组合或LAMP组合就是在Windows操作系统或Linux操作系统上配置Apache服务器、MySQL服务器，ThinkPHP应用程序服务器，组成强大的Web开发平台。Apache是世界有名的Web服务器软件。它能够工作在不同类型的操作系统平台上，与Linux操作系统搭配非常稳定，而且是开源软件，缺陷在使用过程中能够被广大程序员及时修复、随着软件的应用，新的功能和应用程序被开发出了。MySQL是一个开源数据库管理软件，目前常用的关系型数据库管理系统之一，使用结构化查询语言（SQL）进行数据库管理。其源码与PHP语言的配合使用效果非常好。PHP也是一个开源软件， 中文名称“超文本预处理器”。它功能强大、使用方便，是开发Web应用程序的理想工具。ThinkPHP是一种目前最流行的服务器端国产化PHP网站程序开发语言之一，它借鉴了现代编程语言的一些优秀方案，ThinkPHP、Aapache和MySQL的组合已经成为Web服务器的一种标准组合。
六、总结语
通过现代教育技术环境下应用网络写作平台进行教学方式的尝试和理论分析, 最终实现以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的“作文”教学模式。