浅议农村小学信息技术运用对教师的素质要求

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浅议农村小学信息技术运用对教师的素质要求
麦积区马跑泉中心学校   罗丽娥

【摘要】农村学校信息技术运用是建立在素质教育基础上直接为素质教育增添活力的,仍然属于基础教育的范畴.然而,由于农村中小学现代远程教育三种模式是建立在高科技设施的基础上的,这就为本来极为艰辛的农村中小学教师又提出了严峻的考验。实施农村学校信息技术运用要重视教师修养，重点应该是教师思想道德修养和业务修养。
【关键词】农村小学   信息技术   教师  素质
     在学校的教育教学工作中，核心是教育教学。农村学校特别是贫困地区学校，由于基础设施差，教师缺乏，培训困难，导致教育教学质量上不去。信息技术运用正好凭借其强大的技术优势，对教师的培训，教师的不足，基础设施功能的发挥进行强有力的补充。可以说，农村学校信息技术运用承载着广大农村学校教育腾飞的希望。但农村学校信息技术运用则有赖于广大教师，所以对教师素质提出了较高的要求。
一、良好的政治素质
“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由谁来决定呢？完全只能由教学人员来决定......”今天，我们实施农村学校信息技术运用工程，建设社会主义新农村，列宁的话仍然很精辟。因为教师肩负着以科学的理论引导、教育人，以高尚的精神塑造人，培养具有“八荣八耻”社会主义荣辱观新人的崇高使命，教师的思想政治素质决定了教师职业活动的性质和方向，在某种意义上，还直接影响着我国青少年一代身心发展和民族的素质水平，关系到祖国的前途和命运。因此，作为人类灵魂工程师的教师首先要具备良好的思想政治素质，这点在农村学校信息技术运用中显得尤为重要！
二、良好的师德
    师德就是教师职业道德，对此，《中小学教师职业道德规范》有具体的要求：“一、依法执教；二、爱岗敬业；三、热爱学生；四、严谨治学；五、团结协作；六、尊重家长；七廉洁从教；八、为人师表。”这个要求其实可用一个词来概括：“师爱”。农村学校信息技术运用工程对师德的要求怎一个“爱”字了得！挤业余时间学习现代教育技术，钻研设施特点，制作课件，劳动量又恰恰是重叠在基础教育的普通劳动之上！还要在课堂上以满腔的热情去鼓励学生、引导学生自己探索知识，没有浓浓的师爱，怎能胜任？
三、农村学校信息技术运用对教师业务素质的要求
1、创新是农村学校信息技术运用工程中教师素质的灵魂
创新是提高教师自身素质的要求，人的素质在外部行为上包含了学习、创新、应用三个方面，而创新素质，在人的素质中占有重要地位，是构成合格人才标准的主要因素和主要体现。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神，创新能力，提高学生的全面素质，以适应未来竞争社会的需要，这是素质教育的目标，当然也是农村学校信息技术运用工程中对学生的要求。要实现这一目标，首先就要求教师具备不断进取，开拓创新的精神。其实，由于农村学校信息技术运用在我国还处于发展时期，创新意识和创新精神对教师而言尤为重要，因为只有具备这种精神的教师，才能钻研枯燥的现代教育技术，才能在课件制作、碟片刻录上得心应手。具体来说这方面的素质要求包括两个方面：一方面，对原有的素质构件进行调整，在课堂上以学生为主体，引导学生发现问题，引导学生自己解决问题。另一方面，在课件制作等方面要“敢为天下先”。具体应重视以下方面：
首先，教育观念要创新。在教学过程中，要树立“注重创新”的人才观、教育观、才会善于培养素质全面，特别是具有批判精神和研究、发现问题的学生。农村学校信息技术运用作为基础教育的一种手段，要面向现代化、面向世界、面向未来。如何充分发挥学生的主体作用，如何开发受教育者各自的创造潜能。这一切都有赖于教师的教育观念能否创新。

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其次，教学要创新。随着农村中小学远程事业的发展，人们的教育观念在发生变化，而常规手段教育也在发生着有史以来最为深刻的变革，这些无一不在刺激着信息技术运用的教学创新。教学创新是每位涉足于信息技术运用工作的教师必须思考的问题。在教学实践中我们要倡导鼓励学生积极思考与创造。这种意义的教学必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础之上。动手实践，自主探索，交流反思是学生学习的主要方式。
最后，要注重知识创新。在信息技术运用中，知识是创新的核心。教师要不断学习和获取新知识，要培养自己运用知识进行创新的能力，促进课堂教学创新，把课堂教学转变为学生学习竞争的场所，达到教学质量的跨越式提高。
2、现代教育技术能力
现代教育技术能力，是指运用现代教育技术的能力。所谓现代教育技术是指在信息技术运用中广泛运用的，以现代教学媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。 以数字化、网络化为特征的农村学校信息技术运用，给广大的农村带来了一场前所未有的变革。计算机、多媒体、网络在教育教学中的运用，将一些枯燥无味，难以理解的复杂事物变得形象、直观，减少了问题的难度，增添了感染力。信息技术的进一步发展，逐渐在现代教育技术中占据了核心地位。教师现代教育技术能力，实质上就是教师的信息素质。教师的信息素质主要包括信息获取能力，信息处理能力和崇高的信息道德。信息获取能力是要了解网络技术，开发数据库，利用网络进行检索，并能利用网络进行教研的能力。信息处理能力是利用网络，进行学习、汲取、分析、归纳、交流、存贮信息的能力。崇高的信息道德是严格遵守信息活动中的一切行为规范和各种规律，遵守法律，用社会主义荣辱观去传播人类文明，一句话，信息技术能力是农村中小学信息技术运用中教师的必备素质。
    现以物理教学为例，说明教师的信息技术能力的魅力。目前，我国在初中二、三年级和高中各年级开设物理课程，所教内容涉及力学、热学、电学、光学等，内容广泛，是中学生非常喜爱的课程。物理教学需要大量形象和直观的教学资源。许多形象和直观的教学内容如果仅用语言进行教学，学生在学习中会感到枯燥无味，只有辅之以直观的教学手段如图片、照片等才能取得好的效果。有些教学内容甚至需要辅之画面才能使学生更好地理解。在实际教学中，某些抽象的理论，不易把握的宏观尺度或是难以观测的微观现象以及超越时空的变化，如电磁场理论、地球磁场、布朗运动、半导体器件、PN结的形成等，用计算机进行静态图形模拟，跨越时空的障碍，把宏观尺度和微观尺度调整到可见范围内，不仅可以让学生在计算机屏幕上直接看到，而且使所讲内容生动活泼，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识。通过人机对话功能，自由改变参数，可使学生更好地理解物质变化规律。利用计算机程序流程的可控制性，使教学进度更符合学生的接受能力，更好地提高学习效果和学习效率。
再以农村学校信息技术运用中最简单的模式即光盘放像点使用为例，小学语文第四册《夏天》一文，课文上没有插图，雷雨前、雷雨后的大自然的情景，雷雨中大自然惊心动魄的场面和情景，二年级的学生仅仅是凭着文字去理解，这显然有难度。这时，如果以光盘将雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景逼真地再现在学生的眼前，情况会怎样？课堂上，同学们大都面带惧色，静静地看着画面，并且产生了身临其境的感觉，大大地激发了学生的认知欲望。对教师而言，这就是信息技术能力的作用。特别在英语、音乐教学中，教师的信息技术能力还可以弥补教师基础知识技能的不足，完善贫困山区学校的课程设置。即使是在条件相对好一些的农村小学，光盘放像在课堂上带来的趣味性、直观性及大信息量对于学生能力的培养所产生的作用也是巨大的。而这些作用的实现，均是以教师具有熟练的光盘播放技术和光盘内容整合、刻录技术为前提的。