中学英语获奖论文如何激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量

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中学英语获奖论文如何激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量
梁艳  河南省商丘市虞城县城郊乡花庄中学
摘要：1.运用简笔画，激发学生学习兴趣
            2.运用直观教具，激发学生学习兴趣
            3.利用电教手段，激发学生学习兴趣
            4.借助游戏，竞赛歌曲等形式，激发学生兴趣
      
关键词：    简笔画     直观教具   电教手段  游戏    竞赛歌曲           
正文：
爱因斯坦说过，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发强烈的求知欲，就会自觉地去学习。因此，教学一线的老师无不绞尽脑汁，想方设法地将课上得有声有色，以激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
1. 运用简笔画，激发学生学习兴趣
运用简笔画进行语言教学，形象直观﹑生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视﹑听结合更容易于学生加深印象﹑强化记忆，同时还能激发学生的学习兴趣。
例如在教学cook, drive, make, teach等动词时，教师可充分利用自己的体态语言给学生以直观鲜明的印象。在学生跟读录音机学读后，让学生自由表达，好的学生能够准确地说出单词并加上自己的表演，教师会毫无疑问地说：“You are very good﹗”而一些学困生却不能自由地表达出来，只会用自己的体态语言表达出来，我也给予鼓励。这样一来，他们的自信心和兴趣大大增强，并以极大地热情投入到学校中去，并且逐渐地也学会了知识。另外，教师也可以根据学生的特点布置不同的作业；对于语法差的学生，布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的要求编写对话；听力差的要多听录音；还可以布置一些略有难度的作业供给学生自愿选择。
2.运用直观教具，激发学生学习兴趣
    由于新教材的教学更贴近学生实际，所以在教学中运用直观教具设置情景，更能激发学生学习英语的兴趣。如教具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说a pen，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。运用直观教具教学，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，也消除了学生学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，并能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
3.利用电教手段，激发学生学习兴趣
     现代科学的发展，给教学带来了很大的方便，教师可采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。在课堂上，让学生通过生动有趣的教材内容，丰富多彩的课堂活动，潜移默化地提高听力水平，激发学生“听”的兴趣。每节英语课，我充分发挥录音机携带方便，磁带内容同步等优点，使其为课堂教学服务。在上新课前，我要求学生合上课本，认真听有关课堂内容的录音材料，让学生通过“听”来获取语言信息，并从中理解，掌握新课内容，再以此展开丰富多彩的课堂活动。学生参与其中，兴趣盎然，入境高涨，在活跃融洽的气氛中不仅掌握了知识，而且还提高了听说能力。

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4.借助游戏，竞赛歌曲等形式，激发学生兴趣
     初中学生，特别是刚迈入初中的学生，他们在很大程度上还保留了小学时好玩，好动，争强好胜的心理特点，因此，在课堂教学中适时进行游戏，竞赛等形式组织教学，更能激发学生的“表现欲”和学习的积极性。如学生在刚学会China,Canada,Japan,English,Cuba等国家时，我设计了这样一个游戏：首先，我先让同学们闭上眼睛，接着从中找出一位同学，悄悄的把他带到室外，让他把课前准备好的国旗拿出，并用国旗遮住脸，然后把他领进室内，让同学们把眼睛睁开，这时我大声的问：“Is he Li Ming?”,同学们大声回答说：“No,he
isn´t.”我接着问：“What is his name?”同学们把猜出的名字大声回答出来。这时我让这位同学把国旗拿下来，同学们已笑声大起。接着我走上前问道：“Where are you from?”他指着国旗说：“I am from Japan.”这时，班内制作中国国旗的同学们手挥国旗，大声呼喊：“Welcome to China.Welcome to China.”我接着又找了几位同学进行表演。课堂里人声鼎沸，学生的兴趣极浓，学习效果也就不言而喻了。