在信息技术课堂中培养学生良好的行为习惯

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在信息技术课堂中培养学生良好的行为习惯
摘要：   俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在信息技术课堂中，应该采取多种措施，加强课堂管理，激发学生学习兴趣，寓德于教，努力让学生养成良好的行为习惯，促进学生学习和健康成长。
关键词：信息技术   课堂管理   良好习惯
信息技术本身就是一门操作性很强的课，再加上学生们对电脑的神秘感，一到机房就忍不住自己的好奇心，自然就动手动脚起来，所以一到上机时间，教室里就炸开了锅，很难平静下来，任凭教师喊破喉咙课堂秩序也难以控制。但从小学生的认知特点来看，他们爱问好动，模仿性、可塑性极强，因此，在小学信息技术教学中养成良好的习惯尤为重要。
一、培养良好行为习惯的重要性
英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”孔子说过：“少成若天性，习惯如自然。”可见，古今中外的教育家都非常重视对学生良好习惯的培养，从这些名家的言论中我们能够看到养成良好的行为习惯对于学习的重要性。国外的跟踪研究发现，在学生毕业后，往往那些具有良好行为习惯的人，更能适应社会的变化，获得更大的成功。因此一个人具有良好的习惯，可以说他的人生就成功了一半，良好的行为习惯是进入成功殿堂的阶梯，是打开人生智慧宝库的金钥匙。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，尤其是针对正在读书的学生。因此，叶圣陶提出“教育就是养成良好的习惯”的观点，叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。因此，在平时的课堂教学过程中，教师一定要注意培养学生良好的行为习惯，及时发现并矫正学生的不良行为，帮助学生形成良好的行为习惯，让学生在获得知识和能力的同时，更为今后人生道路上的发展打下坚实基础。
二、信息技术课堂中学生的不良行为习惯
多年的教学实践告诉我，学生在信息技术课堂中存在以下不良行为习惯：上课扯掉网线，偷走机械鼠标的滚轮，用口香糖粘住光电鼠标发光点，交换键盘上的按键，带零食和饮料进机房，随地乱扔垃圾纸屑，在显示器边缘乱涂乱写，上课故意不停敲打键盘发出极大声响，经常性迟到早退，利用网络乱发恶意信息，偷偷打游戏，不专心听讲，课堂练习不认真，不带教材来上课，不按正常程序开关机等等。虽然具有不良行为习惯的人在班是只占少数，但是他们能让机房各种设备降低使用寿命，影响整个班级学生的学习效率和学习效果，甚至干扰正常的教学秩序，影响良好班风的形成，最终造成班级成绩整体性下降，对学生的成长和今后的发展非常不利。
认真分析这些行为，我发现有以下几个方面的原因：有的是没有纪律观念的行为，比如经常性迟到、早退，扯网线，偷走鼠标滚轮，随地乱扔垃圾纸屑，在教室里面进食等；有的是学习习惯不好，对学习的内容没有兴趣或是兴趣不大，例如不带教材来上课，上课不听讲，不认真练习，甚至自暴自弃完全不学；还有的是信息技术素养和道德方面的行为习惯，比如上课就想上网，偷偷打游戏，甚至还有拷贝一些简单的黑客软件，在机房局域网大肆发送数据包，堵塞网络等。
三、培养良好行为习惯的措施
矫正不良行为习惯的过程，就是培养良好行为习惯的过程，二者就像一个硬币的两面，相辅相成。教师必须通过管理和引导，从多方面进行训练、熏陶和感染，逐渐培养学生良好的行为习惯，为其学习和发展打下坚实基础。我在多年的教学实践中，针对性的做了一些探索和努力。

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1、  加强课堂管理，培养学生良好的行为习惯
活泼好动是小学生们的天性，学习的主动性和自我约束能力还较差。好的行为习惯的养成，不是一日之功，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培养起来的，因此要制定切实可行的制度。在给小学生上第一节信息技术课时，就要宣布学校微机室的管理制度。如要求学生进微机室前要先排好队，穿好鞋套，按顺序进入微机室，再轻轻拿出凳子对号入座，检查机器是否正常，等待教师上课；上课过程中责任到人，如因人为因素引起机器故障的要全班通报批评并照价赔偿；上课时对吃零食或乱扔垃圾的同学进行全校通报批评；上完课后要正常关机，并整理好鼠标、键盘，把凳子整齐放好等；出微机室时要把桌子或地上的垃圾捡起来一起扔到垃圾箱里，按顺序走出微机室，再脱下鞋套。这样从一上课到下课对学生的行为提出了具体的要求，使学生有章可循，不论做什么事都能按照规则和制度的要求去做。既然制度已制定，它就是全班学生行动的指南，因此在制度的落实上，要求人人平等，无论是班干部还是一般学生，都要平等对待，这样做才能充分调动全体同学的积极性和主动性，才能增加全体同学们良好行为习惯的养成
2、  激发学习兴趣和动力，培养学生良好的学习习惯
兴趣是学习的动力，当一个人对某种事物产生浓厚兴趣的时候，他就会积极思索，大胆探索其实质，使其心理活动积极化。每个班的学生由于起点、天赋和努力程度不一样，知识和能力水平会有明显差异，教师在课前一定要认真分析，积极备课，选择贴近学生实际的素材和教法，以此来激发学生的学习兴趣。如，从学生感兴趣的“画图”着手，这一部分教学内容的操作性强，学生兴趣也比较浓厚，于是我便指导学生掌握启动和退出“画图”的方法，并让他们认识“画图”窗口的基本组成，然后采用边讲边练的教学方法使学生掌握“画图”的基本操作，最后，让学生充分发挥想像力和创造力，画自己喜欢的画，多画多练，调动学生的学习积极性。这样，学生学习信息技术课的热情便被提高了。他们不仅能用计算机绘出图文并茂的图片，而且很快熟悉了Windows操作系统的一些基本操作方法。同样，在教授PowerPoint动画效果的时候，我提前准备了一些脑筋急转弯的题目，利用幻灯片放映出题目，让学生先猜，猜完之后再利用动画效果公布答案，最后让学生自己学习动画的设置。在游戏的过程中直观体现了知识点和技能，学生对这样的脑筋急转弯充满了浓厚的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的欲望，学生认真参与教师组织的活动和练习中，自然能取得良好的学习效果，课堂气氛也异常活跃。
此外，在信息技术课堂教学中，我经常开展一些竞赛性活动。比如举行打字比赛；设计艺术字比赛；情景、主题思想绘图竞赛；还可利用电子表格的有关知识，让学生把每次各自的考试成绩填入相关班级中，限时计算出各科的平均分及每位同学的总分，并提示学生可以从中查看自己成绩（名次的排序）是否又有所提高等。通过以上活动，不仅培养学生独立操作的能力，还培养了学生的竞争意识，提高了学生的主动性与积极性，学生们乐于学习，善于总结，不畏艰难，勇于进取的优秀品质也就在其中逐步养成。

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3、培养学生良好的信息技术道德习惯
加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。当下，计算机和网络在已经渗透到社会生活的方方面面，关于计算机和网络的犯罪活动日益增多，网络成瘾的例子非常多。信息技术课堂正是进行信息技术道德教育的最佳平台，必须将德育渗透到平时的教学活动中去，提高学生的信息伦理和素养，为今后的健康成长和安全合理地使用计算机打下坚实的道德防线。
比如，在讲解《计算机使用中的安全与道德规范》一课时，让学生认识“计算机安全问题的重要意义”，了解“计算机犯罪”的含义，以轰动一时的“熊猫烧香”一案作为案例，让学生明白，即便个人天赋再高，技术再好，触犯了法律，最终必然要付出惨重代价。让学生了解计算机犯罪的严重后果，增强法律意识。通过信息技术的德育教育，就能让学生将良好的信息技术能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响学生一生的信息素养品质。
总之，学生良好行为习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的，这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作，应在信息技术教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，只有让学生养成了良好的行为习惯，才能让学生获得最好的发展，获得最终的成功。