多媒体教学应尽量避免的问题

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多媒体教学应尽量避免的问题
江苏省兴化市开发区中心校 许扣锁
摘要：多媒体教学与传统教学相比有着巨大的优势，它已经成为现代教学发展的必然趋势。但运用不当，比如下载照搬现成的教学课件，过量使用多媒体，一切依赖多媒体，为用多媒体而用多媒体，用多媒体代替传统板书，多媒体代替教师的主导地位，课件不实现共享等，就难能充分发挥它的优势，反而会产生一些负面之效。所以，对于这些存在的问题，我们每个教师在进运用多媒体进行教学时应该尽量避免。在任何时候，我们必须不脱离教学实际，而去注重多媒体实效性，严格依据学科特点，科学使用，真正让多媒体服务于我们的教育教学，才最为关键。
关键词：多媒体 教学 避免 问题
多媒体教学是指运用以计算机为核心的多媒体设备展开教学，把影像、动画、声音、图形、文字等各种信息综合在一起以传递教学内容，开展教学活动。①它已经成为现代教学发展的必然趋势。实践也证明，多媒体教学相对于传统教学而言，确实存在巨大优势。不过，在多媒体广泛应用过程中，相当一部分教师太过夸大其教学功能，出现了一些错误的倾向，导致教学效率事与愿违。我是一名初中教师，在长期教学实践中，发现下面几个问题应该是多媒体教学应极力避免的。
一、下载照搬现成的教学课件，无的放矢
　如今，互联网技术已经普及。可以这样说，无论何种优秀的教学课件，网络上几乎应有尽有。殊不知，课件制作其实是一项细致繁琐的工作，制作者首先要洞悉教材、准确抓住教材知识点，才能由繁到简，由抽象到具体，突破时空限制，把教材文字转化成学生易于接受的语言、图片、视频等；其次，什么时候该插入图片、什么时候该播放影音、什么时候该出示文献，教师在实际制作课件、课堂应用课件时必须成竹在胸。所有这些，教师如果不去研读教材，挖掘素材，原创性地制作自己的课件，而是图方便、图省事去直接从网上下载，无的放矢。结果，尽管课件优秀，但想取得满意的教学效果依然不是一件易事。
二、过量使用多媒体，喧宾夺主
中学一堂课就短短的45分钟，因此，多媒体呈现的教学内容必须冗长。这一点尤其表现在视频材料的选择上，假如一段视频播放了四五分钟后，还没有切入教学主题，就足以说明视频没有准确把握住重点与难点，那就应该果断放弃，另辟蹊径；其次，图片也不能过量使用，对于一个教学问题，只需选取一两张典型、代表性的就行。如果太多，则会分散学生注意力，乐而不学。因此，整堂课都用多媒体一而再，再而三，高密度地呈现课件，那这无疑便是喧宾夺主，也和以前教师用语言“填鸭式”的满堂灌无什差别。
三、一切依赖多媒体，一损俱损
教师备课时，要有两手准备：一要制作多媒体课件，二还要备教材，备学生，形成相应的文字教案。事实上，教学中偶然事件难免发生，比如电脑故障，乃至停电等。这时，多媒体课件根本无法使用，如果教师单纯准备了一个多媒体课件，缺少文字教案，再不怎么熟悉教材，课基本就难继续进行，即便勉强支撑下来，效果也可想而知，真的是一损俱损了。

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四、为用多媒体而用多媒体，哗众取宠
新课程背景下，我们主张采用多媒体教学，并不是为了追求时尚，赶时髦，而是因为它直观形象、信息全、知识新、效率高等诸多优势。在现实中，为数不少的教师却只有被要求上公开课时，才会想到去使用多媒体。于是，为了这一节公开课，执教者绞尽脑汁，搜肠刮肚，甚至动用教师的集体力量，才好不容易“磨”出了一个所谓的优质课件。但其实，有些教学内容根本不适合使用多媒体，或者使用多媒体的效果未必会比传统的教学手段好，那么，我们坚持的正确的态度是：不用也罢，切忌为用多媒体而用多媒体，哗众取宠。
五、多媒体代替传统板书，事倍功半
“尺有所短、寸有所长”。板书在黑板上保留时间较长，随写随看，并且提纲挈领，条理清晰，十分有利于学生理解和记忆；另外，板书还有利于教师及时记录传递教学过程中突现的灵感。而多媒体教学虽也有文字演示的板书，但那是一种固定的内容，中途无法改变与添加，这会影响学生对知识的全面理解与把握，事倍功半。因此，教师在进行多媒体教学时，传统课堂教学中常用的黑板板书，仍然不可忽视、摒弃。
六、多媒体代替教师成为主导，越俎代庖
  多媒体教学中，尤其是文科类的语文、政治、历史，乃至英语，许多教师教学新课的导入、过渡，问题及答案，全部由多媒体幻灯片按顺序逐一展示。课堂上，教师围着电脑转，人为物用。如此一来，现代化的先进的多媒体只是起了完整展示导学案的作用，教师沦落为操作键盘鼠标的工作人员及屏幕前的观众。学生在这样的课堂上更是“走马观花”，基本没有选择的余地，没有了主动参与的行为与思维。就这样，多媒体代替教师成为了主导，越俎代庖，学生则也失去了主体地位，最终导致了课堂教学中的师生情感交流不复存在。
七、课件不实现共享，资源浪费
  为了制作多媒体课件，花费了很多人力，物力，乃至财力。所以，无论教师，还是学校，都应该义不容辞地将它好好收藏、整理、修改、完善，作为共享资源，进一步实现后续使用。然而现实是，部分教师用过即一键删除，理由居然仅仅是为了节省一点硬盘空间，提升电脑运行速度而已；也或者，索性将它束之高阁，尘封起来。这两种所为都严重违反了多媒体教学课件制作必须恪守的“低成本、高效能”基本理念，造成了再利用率低，资源的直接浪费。
     总之，多媒体手段只不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁，是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。②忘记了这个概念，不但难能充分发挥它的优势，反而产生负面之效，适得其反。美国学者克拉克所言极是：“多媒体不能帮助学习正如用汽车运食物不比马车运食物营养更为丰富。所以，在任何时候，我们必须不脱离教学实际，而去注重多媒体实效性，严格依据学科特点，科学使用，真正让多媒体服务于我们的教育教学，才最为关键。