小学学校三年级上册数学科期中检测质量分析报告

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一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

这张试卷含盖了我们三年级上半学期的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有直接填空、选择、判断、口算笔算、画一画、解决实际问题。从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，这份试题考察了学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较有难度。

2、试卷的特点等方面

（1）填空：共计12道小题，几乎包含了本册教材期中所有内容。我发现学生常出错在第6、10、11题。值得反思的问题有：一是对教材中有关教学的认识、分析方法有误区；二是学生掌握知识太死板、不灵活。

（2）选择合适的答案：正确率不高，特别是第2、4小题错误最多，可能是平时题型练的少了，以后要注意训练。

（3）判断题错的较多的是第5题，要求学生写出判断的理由，学生不会写，或者是表达不出自己判断的理由。

（4）直接写得数和用竖式计算：（生活中真的离不开数学）主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。都是基础题。因此，大部分学生完成得较好，但还有极少数学生掌握的不够好。学生对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。也有少量学生在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高。

（5）画图题学生掌握的不错，题目练习过，多数同学都做对了。

（6）解决问题：二班同学掌握得不错，一班同学在第2、3题上出现错误教多，多数学生没有真正理解题意，也有少量学生在计算时马虎出错。

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二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

班 级	人 数	总 分	平均分	及格率	优秀率	100分人数	85-99分人数	70-84分人数	60-69分人数	40-59分人数	39分以下	任课老师	备注
三1	53	4487	84.65	98％	58％	0	32	18	2	1	0	李玉
三2	59	4187	79	92％	45％	0	27	16	6	1	3	李玉
三3				％	％

2、试卷的难度和区分度等。

我们三年级期中试卷从总体来看比较有难度，它以教材为主要依据，涵盖了我们三年级所学的知识，就知识点而言，它考察了学生应用乘法除法笔算、口算的能力，另外还考察了长方形和正方形周长。纵观这次考试的效果，对于我们三年级整体存在的错误，主要是由于计算粗心引起的，极少数同学由于审题不清，在解决问题时会出现错误，这主要是由于学生的理解能力不达所致，因而，对于这次期末检测，总体上来说，客观地反应出了我们三年级每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是93.9%。      1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题 ，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。                    

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。说明学生的分析理解和审题的能力佳。

四、思考与建议

  针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：

1、加强基础训练，提高教学质量。

多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力

3、练习设计要加强研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力

4、重视养成教育，培养良好学习习惯

今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。