围绕课堂教学活动提升学生意志品质

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围绕课堂教学活动提升学生意志品质
莆田市涵江区国欢塘西小学   林海兰
内容摘要：人的智能开发是否全面、科学，只决定智力的高度；而人的性格品质如何，则决定人的命运。”人的性格由四方面构成：对现实对自己的态度、意志、情绪、理智。优良的性格在这四方面的表现都属上乘，缺一不可，其中，意志起着重要的作用，既能调控态度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥。体育教学活动是培养学生意志品质的重要场所，教学中围绕课堂教学活动培养学生的自信心、自控力、毅力、耐性等方面，从而达到提升和锻炼学生意志品质的目的。
关键词：   自信心 自控性 意志品质
许多父母以为孩子只要聪明就能成才。其实这是非常片面的，甚至是错误的观点，因为，人的智能开发是否全面、科学，只决定智力的高度；而人的性格品质如何，则决定人的命运。优良的性格品质是人才成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性力量。古希腊剧作家赫拉克里特曾说：“人的性格就是他的命运。”人的性格由四方面构成：对现实对自己的态度、意志、情绪、理智。优良的性格在这四方面的表现都属上乘，缺一不可，其中，意志起着重要的作用，既能调控态度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥。因此，培养孩子坚强意志品质任重道远。体育运动是一项磨炼意志、锻炼意志的有效形式，体育活动更需要意志力的配合和参与，意志力的形成离不开体育锻炼。体育教学中，可以围绕课堂教学活动提升学生意志品质。
一、增强学生自信心
哈佛大学心理学家威廉•詹姆士研究发现：一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励后，所发挥的作用相当于激励前的3－4倍。这些激励不仅要来自于外部（父母），更要由内部（孩子自己）发出——自我激励做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，课堂上老师应多表扬，多评比。训练过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。学生年龄小，意志力不强，尤其现在独生子女又比较多，他们的依赖心理较强，但是在一些活动中他们又都想得第一，成为老师心中的好孩子，谁都不愿意落后，因此就更要求老师要以鼓励为主，开展各种评比活动，来培养他们的意志品质。如：在教学活动中开展“自立小能手”、“今天你最棒”等活动。通过活动来增强学生战胜困难的信心。
教学时适时提供成功的机会。实践证明，给学生创造成功的机会，适当降低训练任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。因此要求教师要把握好训练任务的难度，符合大多数学生的能力就可以了。例如：在教学五年级小篮球运球训练时，我便采取照顾多数，少数拔尖的原则，降低难度，让学生只掌握原地运球和行动中运球，在大多数学生都掌握了以后，便提出更高要求，进行持球突破练习。这样，给了学生一个展示自己的机会，他们纷纷拿起小篮球，一会儿有个学生说：“老师，我会三步上篮了”。学生通过自身的努力，克服了困难，最终都能够成功，孩子得到的是一种喜悦。

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二、结合课堂技能、技巧练习培养学生意志品质
体育课堂教学中，技能技巧练习避免不了，也只有通过不断练习，才能达到教学目标。如：安排学生完成投掷垒球助跑练习任务。体育教师根据教学目标要求，安排学生对助跑过程进行一遍又一遍练习。整个练习过程不要说小孩，就是我们大人也感到非常乏味、单调，没有意义。这时，练习只到一半你就会发现大部分学生叫喊起来，有的学生甚至还跑到你面前说：“老师，我已经都会了，我去那边打球好吗？”遇到这种情况，有的教师会采矿一些措施和手段，如：对学生进行分组比赛调动学生积极性与激情；有的教师把单调、乏味的练习融入到游戏中完成，喻教于乐，其乐无穷；还有的教师……虽然前面教师都能很好地完成教学任务，甚至超水平发挥，但是他们放弃培养学生意志品质最佳时段。练习的单调、乏味最是考验人意志的时候，缺乏意志品质的学生这时会提出许多问题来逃避训练。这时作为体育教师只要轻轻点拔，强调必须按要求高标准完成练习任务，既高标准完成教学任务，又锻炼意志，何乐而不为。练习任务虽单调、乏味，但我们不要忘记它也是锻炼意志品质的有效手段之一。
三、教师的监督作用，由外向内促成学生的自制性
小学生的自制性品质最先表现在服从成人的要求上，且其行为很容易受到内外诱因的干扰。小学生的身体素质训练，多是在教师的要求和督促下进行的。但教师的督促仅仅是保证学生进行身体素质训练的起点，必须将学生外在的监督转化为内在的自我监督，才能不断提高学生的身体素质水平。事实上，“师傅引进门，修行在个人”的内化过程也是所有学习活动必经的过程。通过身体素质训练教学由外向内地促进学生自制力的发展，是新课程改革下的神圣使命。在培养其自觉性的基础上，教师在围绕教学时要有意识地帮助学生进行自制能力的锻炼。首先，应引导学生主动控制自身的情绪。身体素质训练过程枯燥且易疲劳，学生往往会产生烦躁情绪且容易受到其他事物的影响。这时，教师需要在顺应学生生理条件控制身体素质训练时间的基础上，在监督的同时，鼓励学生战胜自己、努力做到有始有终，并及时给予强化。其次，应引导学生锻炼有意注意，提高控制自身注意力的能力。注意的集中程度与个体兴趣水平密切相关，兴趣越大则越容易集中注意。而兴趣则与个体的需要联系紧密。因此，教师在监督学生身体素质训练活动、创设兴趣情景的同时，引导学生发挥联想，找到自身在身体素质训练活动中的兴趣点，引导学生将外在的兴趣转化为自身兴趣点的寻找。从而拓展学生自我锻炼的空间，加强其抵制内外干扰的能力。
四、适当提高训练的的密度、负荷培养学生意志品质
课中学生做练习的时间与实际上课的总时间的比例，称为练习密度。教学中练习密度一般占37%。如：在进行传统的武术基本功训练时，把练习密度提高到1%，达到38%，其实这1%对学生在心理和生理都是极大的考验。练习时间逐步增加，相对练习难度成几何式增长，只有遇到挑战，才能更好地提升学生的意志品质。教学时体育教师都会根据学生的心理和身体发展情况，根据课的任务和类型，选择具有一定难度的练习，有目的的提高学生身体素质，在掌握一定技能、技巧的同时培养学生的意志品质。我们在课堂教学时，为了达到意志品质锻炼，可以通过延长训练时间来实现。如：在练习马步时，由原来的30秒延长到1分钟增加负荷难度，也可以缩短两次马步练习时间和练习之间的间隔时间，以增加负荷难度。

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五、巧妙设置障碍与意志磨练有机结合
在体育教学过程中，有目的地培养学生良好的意志品质，就须按照心理学的要求有的放矢地设置各种程度不同的障碍，让学生在克服障碍的过程中得到启示，在战胜困难的同时，提高自身的意志品质。小学生正处在长身体的时期，各项心理素质都处于发展阶段，有意识地对他们进行培养将会使他们终身受益。例如，在接力赛中，在跑道上设置“小河”、“高山”、“大桥”、“山洞”等各种障碍，学生在练习时必须越过这些障碍，克服这些困难，取得相应的成绩，才能算完成教学任务。这样使学生获得战胜困难后的喜悦，同时磨练了学生勇敢顽强的意志品质。当然，设置障碍困难时，要注意合理化、科学性，应遵循循序渐进的原则，让学生在潜移默化中得到磨炼，达到最佳的教学效果。  例如，前面提到的在接力赛中设置障碍，我就遵循了先易后难的原则，刚开始，“小山”只是地上所画的圆圈，慢慢地，小圆圈换成小板凳；再由小板凳换成跳箱，逐步变难，学生在征服困难中得到乐趣，在乐趣中磨练、提高自己勇于克服困难的意志品质。
总而言之，坚持体育锻炼对培养学生的意志也有极为重要的意义，因为：首先，“坚持”本身就是坚强意志的重要组成部分，许多体育锻炼“三天打鱼，两天晒网”或半途而废的人，归根到底就是缺少“坚持”二字，从这个意义上来说，学生什么时候能真正坚持体育锻炼了，他的意志也就坚强了。其次体育运动是一项磨炼意志、锻炼意志的有效形式，体育活动更需要意志力的配合和参与，意志力的形成离不开体育锻炼。我们在体育教学中，要树立新理念，学习新课标，实施新课程改革理念，讲究方法，强化对学生进行意志品质的培养，努力探索出体育课改的新天地。