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苏教版二年级语文上册10.《狼和小羊》教学设计与反思

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楼主
发表于 2014-12-30 20:30:40 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教学目标:

1.学会本课8个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

教学重点、难点:

1.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

习惯养成教育训练点:正确流利地读课文,养成质疑问难的习惯。



教学时间:三课时。

                             第一课时



教学过程:

一、多媒体播放《小兔子》。

     这首歌讲谁和谁?狼不仅想吃小兔子还想吃……今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。

多媒体:10.狼和小羊

二、新课。

  1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。

  2.多媒体出示词语

  (1)指名认读自己会读的词语

  (2)纠正、指导朗读

3.指导朗读狼和小羊的对话(注意语气)

4.自学生字。

(1)汇报自学情况。

   ①指组带音节读生字

   ②指组不带音节读生字

   ③指名说怎样记每个字的

  (2)重点指导:

     脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。

     辩:注意读音。

     扑:注意读音。

     字形指导:

     狼:“良”加“犭”旁。

     站:“占”加“  ”旁。

      伙:“火”加“亻”旁。

    怜:“令”加“忄”旁。

    辩:两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。  扑:“卜”加“扌”旁。

   “做”与“作”比较。

   这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。

   这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。

(3)理解词语:

   可怜:值得怜悯。

   争辩:争论,辩论。

   扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。

5.指导书写。



三、熟读课文。

1.借助拼音,自由、小声地读课文。

要求:

(1)读准字音。

(2)读流利。

2.分小组互相读。

按老师要求每个同学认真地读。

3.指名读。



四、结束语。


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沙发
 楼主| 发表于 2014-12-30 20:30:59 | 只看该作者
第二课时



教学过程

一、谈话。

今天我们继续学习第10课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。

你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)

谁说说小羊是个怎样的性格?(小羊很可爱,温和、善良)

过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。

二、老师讲故事。

边听边想上面的问题。

(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)

过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

想:这段告诉我们什么?

(谁,在什么地方,做什么?)

出示投影片:(介绍地点、位置)

(2)指导读。

这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。

试读 指名读  齐读

过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。

2.学习第2段。

(1)指名读。

(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)

板书:故意找碴儿。

理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)

(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

试读  指名读

过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名读。

想:小羊听了狼的话后态度怎样?

板书:温和

(2)投影。

我怎么会把您喝的水弄脏呢?

讲解:

反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。

想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?  

(小羊的话有道理,因为水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)

(3)指导读。

小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。

试读,指名读。

(4)分角色读2、3段。

过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。

4.学习第4、5自然段。

(1)自学。

思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?

读一读,找一找,画出有关的句子。

(2)讨论上面的问题。

(3)指两个组汇报。

(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)

(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)

理解:

气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

(4)指导朗读。

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。

试读,指名分角色朗读。

过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。

5.学习第6自然段。

(1)指名读。

(2)想:狼第三次找了什么借口了?它又是怎样做的?

(先是骂小羊,又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样”。狼这时是:龇着牙,逼近小羊大声嚷道,并且向小羊身上扑去。)

理解:

龇着牙:把牙露出来。

逼近:气势汹汹地,一步一步地靠近。

嚷:喊叫的意思。

(3)指导读:

要读出狼凶狠的样子。

试读,指名读,全体读。



三、总结。

狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?

(恶人总是蛮不讲理的,我们不要上当,不怕,去斗争,我们要看清它们的嘴脸。)分角色朗读全文。

四、发散思维,继续想故事。

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。
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板凳
 楼主| 发表于 2014-12-30 20:31:12 | 只看该作者
      第三课时

教学过程:

一、巩固复习词语。

1.抽读词语卡片。

2.重点说词语易错的地方。

3.听写词语。

4.互相判,订正。

二、有语气地朗读课文。

1.三人一组分角色地朗读课文。

2.指名分角色朗读课文。

三、指导作业。

1.组词。

战(    )  补(    )  秋(   ) 怜(   )

站(    )  扑(    )  伙(    )  岭(    )

步骤:

①读要求,理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么,不同地方是什么?

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2.选字填空。

步骤:

①读要求,理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子,想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3.照样子填空。

例:水是从上游流到下游的。

狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

步骤:

①读要求,理解意思。

②讲例子,明白意思。

③让同学做题。  

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以(   )。

4.把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱  长江  我  黄河  和

________________________

田里  棉花  有  和  大豆

________________________

5.做练习。
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地板
 楼主| 发表于 2014-12-30 20:31:24 | 只看该作者
教学反思:



本课的重点词语是“找碴儿”,整个故事也就是围绕狼故意找碴儿,再一步步紧逼,凶相毕露。而面对狼的故意找碴儿,而面对狼的故意找碴儿,小羊则据理力争,甚至彬彬有礼。孩子们对于狼的凶狠,羊的温驯,之前就有所感悟理解,而本文通过狼三次找碴儿,使狼的凶相一步步展现在小读者面前,而这一性格特点要通过朗读来体会来理解。
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