天使的缺憾

admin

天使的缺憾
接手一年级教学时间不长，发现班上有这样一个男孩：个子高高的，五官很清秀，样子挺帅气的。这男孩特别听话，不管你说什么，他总是虔诚的回答“是”“好”。一看见我进校，就对我呵呵的笑着，上完课总是问我下一节课还是不是我上。我在楼道站岗，他就在楼梯上坐着陪我；我偶然从别的孩子那里借用了一下红笔，他就专门在文具盒里放上一支红笔，每天准备着借给我用。说真的，要是没有后来学习上的麻烦，我想不管是谁，都会喜欢这个男孩的。
说起学习，男孩可真是让我操心：课堂作业总也跟不上别人，一个字解释半天，他也记不住，练习册错的比对的多得多，家庭作业就更是惨不忍睹。
一天放学送路队，在门口遇见男孩的奶奶，老人家的一番话，让我唏嘘不已。男孩的妈妈是智障，出了门有时连家都找不到；父亲是外地人，有点文化，因为贫穷做了上门女婿。男孩遗传了妈妈的智力，家里只希望他在学校里多少学点东西，等长大了再作打算。
接下来的日子里，我尽自己所能的帮助男孩。
新年过去了，又一个学期开始了。第一天报到，男孩的奶奶对我说：“老师，孩子的爸爸和妈妈离婚了，孩子跟妈妈过，我也要回去了，请您今后多照顾他，让您受委屈了……”话没说完，老人家哽咽着走了。可以想见，男孩的作业变成什么状态，根本就没办法完成我布置的任何一项作业！
心情沉重、酸痛，老天肯定在搞恶作剧，给了男孩这么健康的体魄，却让他拥有如此的智力与家庭。我要怎样面对他呢？
想起《阿甘正传》里的阿甘，也许男孩温和、善良的品性，让他在今后的人生之路上，也会像阿甘一样创造属于自己的一份奇迹呢？我没必要拿普通孩子的水准来衡量、要求他的发展。联想到周日到福利院，看见五个年龄不同的孩子，其中之一是个四岁的脑瘫儿，长相娟秀，却不会走路，不会说话，甚至在儿子把巧克力塞到她嘴里时，连咀嚼都不会。人生的境遇如此迥异，学校教学对这些孩子来说，就像不可完成的任务，我们是不是还要强求一致呢？在教育中又该怎样让这样的孩子得到自己发展的空间呢？