中学音乐优秀教学论文在实践中渗透课改的理念激发学生兴趣

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中学音乐优秀教学论文在实践中渗透课改的理念激发学生兴趣
汾阳四中  王小明
时光流转地悄无声息，转眼间从事高中音乐教学已经有5个年头，经历了早期的花城出版社音乐教材到如今的人民音乐出版社教材，不断发展的音乐教学理念启示着我们原有的常规式传统教学已经不再适应新时代发展的需要了，只有我们不断地提高自己，在实践中感悟课改，不断总结，才能更好地适应当代的素质教育。
全新的《音乐课程标准》提出了10个全新的音乐教育理念：“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制”。那么我们音乐教师怎么在课堂中体现新课标,怎么在每堂课中渗透这些教育理念,怎么样把理论转化为实践,是每一个音乐教师所面临的问题。
一、新课改到底改了什么？
（一）音乐真正的成为注重美誉，审美的学科。
    在音乐教学实践中，音乐课堂丧失了本质的艺术性，它更多地是侧重音乐教育的德育化、智育化方面。音乐教育的最主要目的是为了提高学生的艺术审美修养。音乐教育具有一定的辅德功能和智育功能，能有效地减轻智育本身对学生身心施加的压力，从而使智育达到
更好的效果，这种功能是音乐的审美功能所派出来的。音乐教育实施美育的主动性、自觉性，有利于音乐教育真正地实现以审美为核心。因此，新的音乐教育观念必须首先确立起音乐教学要以音乐审美为核心的思想，一切教学活动都要以审美体验为中心。
（二）激发兴趣，以学生为主体。
    新的课程标准要求教师在课堂上不仅要教会学生知识，而且要使学生乐学、会学，那么在平时的教学中，我们应该在“怎样使学生积极主动地学习”“如何培养学生的良好习惯”等方面下功夫。在课堂教学中，教师起引导学生学习的作用，学生才是学习的主人，只有他们乐学、会学，才能达到真正的教学目的。教师在引导学生的同时，更多的是怎样激发学生的学习动机，怎样提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习动机、逐步形成对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，我们更多的是应该在教学设计上下功夫，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好为主要目的。选用、创设能够激发学生学习兴趣的情景，让学生自主参与，充分发挥学生的自主学习的能力。同时，在音乐课上老师运用幽默诙谐的语言来调动学生的积极性，使整个教学活动在愉快的氛围中完成，师生之间没有任何的距离感，敞开心扉的在课堂中沟通，有利于学生的创新能力的培养。让学生在音乐学习中掌握主动性，真正的感受到他们才是学习的主体。
（三）实现了多学科的贯通，多知识的整合。
    新课改后的音乐教材，是一个多元化的学科，它融入了历史、地理、语文等学科知识，在教学中应更多的注重学科贯通后知识的融合。因此，我们首先要在学科综合性上下功夫。新的课程改革中音乐的专业知识有所降低，更多是通过音乐了解时代背景，风土人情，体现音乐与社会的关系以及作品所表现的内涵。这种转变对我们来说反而更难了，知识面更加宽广，备课量更大了。例如：学习《祖国，慈祥的母亲》时，不仅仅是让学生学唱，更多的是要让学生了解歌曲创作背景，作曲家的生平简介，作品所属时代，同时代的作品并了解所属地域的风土人情。通过作品的欣赏以及学唱，达到以情育人，以情感人的目的，学生学唱后自然而然的引申到爱国之情的培养。

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（四）注重教学方法和课堂氛围
    我们的教学方法直接影响学生对音乐课的兴趣，在新课改的课堂教学中，教师不能再采用填鸭式的“死教硬灌”的教学方法了，我们应该让课堂“动”起来，让学生真正的成为主人。 例如：“协奏曲”教学中，我们不是让学生对概念进行了解，不是死记硬背，而是让学生通过一些作品以及作品的场面，自己总结什么样的作品是协奏曲，并且对协奏曲进行延伸，比如从器乐作品“钢琴协奏曲”延伸到“声乐协奏曲”。再如，讲授“进行曲”的时候，我们就可以完全让课堂的气氛活跃起来，让学生在体验中学会知识，让学生在愉快的笑声中掌握知识。让学生自己试着走婚礼，部队的步伐，让他们体验不同进行曲的节奏、速度、力度等等，让他们通过自己的亲身体验，去感受音乐与步伐的关系，去感受不同的步伐所表现不同的音乐风格。这样的课堂添加了更多的欢乐，更多的笑声，最重要的是学生收获了更多的知识。
（五）注重全面的教学评价
    教学评价，是教学过程中最关键的部分之一，教师的评价，直接会影响到学生的学习兴趣。评价分为自评、互评和他评等多种形式，评价的标准不仅要覆盖所学内容，更应关注学生的兴趣、爱好、情感反应、参与态度、以及课堂中的积极表现。在评价的同时，我们应该关注学生学习的过程，要用发展的眼光看待每个学生，平等的公平的正确的进行评价。由于学科的特殊性，音乐成绩考核我们采用了多种方法，不仅仅是唱首歌曲，更应该真正的了解学生对音乐的思考、参与、实践，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐审美能力，例如上学期高二年级考试分为两部分，一方面是对音符的认识，通过节奏的组合完成，把所学的知识转化到歌曲中，另一方面是电钢琴的考核，二者结合的考试，更能全面、客观的考察学生对音乐课程的掌握程度，从而提升学生的音乐素养。
（六）学习渠道的多元化
    21世纪是网络的时代，是高新技术发达的时代，我们必须引导学生利用现代信息技术学习音乐，充分利用电脑、网络所蕴藏的巨大教育潜力。音乐是一门实践的学科，如果有条件的话，我们应该让学生走向社会去采风，通过对当地一些的音乐的采集（孝义的碗碗腔，以及汾阳本土的《汾阳是个好地方》等歌曲），来学习音乐，亲身感悟音乐，真正的让学生在实践中获得知识。
在新课改的背景下，新的教学实践中，我们教师到应该注意哪些问题呢？
二、教师该怎么做？
（一）课堂上要真正关注学生。
课堂中的关注是要看在上课时候学生的情况，看学生是否积极的加入教学中，及时观察没有参与的同学，了解不愿意参与的心理。而我们的任务是调动他们的积极性，让更多的学生参与到学习中。及时的了解学生的心里，真正的做到关注并关心学生。例如：学唱《共和国之恋》时，由于变声期原因男生在完成这首歌的时候只能唱好主歌，对副歌部分的高音明显有恐惧的心里，不敢唱。我们可以采用主歌由男生来完成，而有高音的副歌部分，由女生来完成，或是女生演唱的同时男生可以轻声的朗诵歌词。这样可以提高团队协作能力，更重要的是男生并没有因为高音而丧失对歌唱的兴趣。
（二）引导学生获得知识
    新课改要求充分发挥学生的主动性，真正的将课堂交给学生，所有的知识点在老师的正确引导下，从学生自己的口中说出来。那么我们就应该琢磨怎么去正确的引导学生，才能发挥他们的主观能动性。例：三首进行曲《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》体裁相同，风格完全不同的三个作品，教师必须做好正确的引导，通过正确的引导，对作品进行简单的分析，让学生亲身的感受音乐，将三个不同风格的作品进行比较，引导学生运用生活中的步伐，以及情绪来理解作品，以加深对三首进行曲的理解，真正的达到教学的目的。

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（三）课堂教学注重效率
     新课程改革后很注重课堂教学的“有效性”。如：高一年级鉴赏课《梁山伯与祝英台》我在授课的时候，运用民间传说的故事导入，同时加入背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》，讲到故事的每个情节，将提纲列到黑板，如春景、草桥结拜、三年同窗、共读共玩、十八相送、长亭惜别等，既了解作品的背景，又聆听了音乐，让学生在音乐中感受故事，在故事中聆听音乐。最关键的是作品和故事的结构一致，让学生很直观，很简单的了解作品的框架。这样既吸引了学生的学习兴趣，更大大的提高了课堂的效率。
（四）课堂教学应以学生为主体
    新课程标准下，学生才是真正的学习的主人，在课堂中我们应该将课堂真正的回归学生，因为学生本身就是最可利用的课堂资源  。教师是一个组织者、引导者、评价者。自主、合作、探究的学习方式才是新型的课堂模式，必须将教师从传统的大包干的角色中解脱出来。
（五）要培养合作精神、组织小组合作学习
“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”被认为是新世纪教育的四大支柱。音乐的情感性特点，是人与人之间共处合作的基础。音乐在大部分是群体性的活动，如在讲授《戏曲》这一课时的时候，由于中国的大小剧种特别多，教师上课的时候不能全部灌入式的讲授，这样学习对于学生来说特别的枯燥，我将学生分为，华东、华南、华中、华北、西北、东北6个小组，让学生通过自己所学的地理以及历史相关的知识进行讨论合作，完成各个地区的剧种，以及代表曲目等。通过小组的讨论学习加强了学生之间的交流，有助于培养学生的团队精神，还可以提高学生学习的兴趣，课堂的气氛也活跃起来了。
（六）注重学科综合
新课改中注重“多学科的贯通，多知识的整合”所以新型的音乐课堂是一门综合的科目。
音乐与高中阶段的各门课程，如 语文、历史、地理、生物、数学、体育等都或多或少有着一定的联系。在教学实践中，我们可以把音乐课程与这些科目联系起来进行教学。以舞剧为例，舞剧是一门综合的艺术，它是集音乐、舞蹈、戏剧为一体的综合性的舞台艺术。它是音乐，舞蹈，文学相结合的。说到舞台艺术，舞台本身就是一个综合艺术的场地，它集合了 美术、雕塑、设计等等诸多学科。比如，音乐与文学关系密切，音乐教学可与语文教学（诗词、戏剧段落等）相联系，比如《沁园春，雪》、《满江红》、《月满西楼》等作品；音值、节奏等内容可与数学课中的数量概念相结合，以讲解二分音符，四分音符为例，两个的音值是2倍的关系（全、二、四、八、十六、三十二分音符相邻的两个都是2倍关系）；音乐与地理也有着一定的关系，如，以秦岭---淮河为分界线，将我国划分为南、北方，受风土人情、生活习俗的影响，南方的音乐就柔美、细腻，比如《茉莉花》而北方音乐粗犷、高亢，比如陕北《信天游》、宁夏《花儿》、内蒙古长调、短调等。因此音乐课与历史课、地理课的结合也并非困难。
作为音乐教师，我们不仅要重视课堂教学，抓好业务，不断的学习提高自己，更应该启发学生学会如何学习，如何鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而真正的做到怎么去做人。