中学语文参赛论文结合中职现状谈彰显语文课堂魅力

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中学语文参赛论文结合中职现状谈彰显语文课堂魅力            
【内容摘要】：针对中职学生的特点及现状，结合自己多年的中职教学实践，融学生喜、闻、乐、见的文艺样式于课堂，把生活融入课堂。以生动幽默的语言，丰富多彩的教学方法，充分调动学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用。一改以往语文课堂单调、沉闷的局面。为了提高中职语文课堂的教学效果，我认为中职语文教师必须充分彰显课堂教学魅力，使语文课成为学生求知的乐园。如何让学生喜欢、乐意上语文课？这是我在中职学校从教十几年以来常常思考的问题。
【关键词】：  中职语文   结合现状    彰显魅力   求知乐园     
一、对当前中职学校的学生及教师现状分析：
（一）、学生方面的因素
中职学校的学生大多在初中时属于“学习困难的学生”或“问题学生”。以我校为例，职高招收的新生有将近一半没有参加过中考,直接进入中职的，即使参加了中考，分数也很低。可见他们在初中时基础是相当差的，选择中职是无奈之举，有的是想混一张文凭，有的只想上专业课，学一门技术，早日就业，这就给文化课教学带来了困难，特别是语文课，学生认为学不学都一样，学习积极性不高，把语文课当成了睡觉课、休息课、玩手机课。平时成绩对学生也没有作用，他们对作业本上的等级评价熟视无睹，作文评语学生连看也不看，甚至考试成绩部分学生也懒得过问。就目前本校学生的语文素质来看,实在不容乐观。一些学生连一张请假条、一份自荐书都写不好,一些参加工作的学生连写份通知和工作总结都不会写。
（二）、教师方面的因素
作为中职学校的教师，剖析一下我们自己，问题也是不可忽视的，如教学观念还没有转变，不考虑职业学校的实际需要，习惯性地以灌输知识为主，把学生看作被动接收知识的容器，致使学生得不到应有的重视，其兴趣调动不起来，不考虑学生的基础，一味强调语法、修辞、分析理解，以致学生听不懂、跟不上，慢慢丧失了学习的兴趣。老师不能站在能力培养的角度，以发展的眼光看这些学生，而是盯着他们的过去，对他们指责多，鼓励少；否定多，肯定少，使他们处在职业学校的起跑线上，依然找不到自信。课堂上，教师讲得口干舌燥，学生昏昏欲睡。久而久之，语文课教师激情消磨殆尽。
二、改变中职语文教学境遇的策略，彰显中职语文课堂的魅力。
面对中职语文教学存在的问题，我认为教师们必须要转变教学观念，改变教学策略，结合职业学校的培养目标，大胆探索，增加时代气息，丰富教材的趣味性和实用性，把学生从枯燥的课堂中解脱出来，陶冶性情，增长知识，缓解压力，使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，提高能力，充分发挥学生的主体作用，从而彰显语文课堂的魅力。如何使语文课成为学生的求知乐园？让学生喜欢上、乐意上语文？关于这个问题，下面我想谈谈几点自己的想法和做法。
（一）、展示教师语言风趣幽默的魅力
课堂上，一位风趣幽默的老师很容易赢得学生的信任和喜爱。《百家讲坛》来来往往那么多大师讲过，而偏偏易中天能够火起来，深受观众喜爱，这与其生动、幽默、风趣的讲述方式是分不开的。我认为语文教师在教学过程中，也可以效仿这种方式，将平凡、深奥、枯燥的书本知识，用一种妙趣横生的方式表达出来。能够让学生在轻松愉快的氛围中欣然接受，在一片欢声笑语中获得知识。比如，在讲到《修改病句》时，我是这样跟学生说的：“病句就如同病人，如果一个人上肢或下肢患了一点小小的伤，大夫给他治病时却砍下了他的一条胳膊或一条大腿，这究竟算不算治病呢？”通过这样的表达，学生很快就明白了“修改病句”应该最大程度地保持句子的原意，而不是把句子改得面目全非，这种方式比单纯的强调概念，阐述道理要有效得多，学生理解得快，记得也牢固，同时，还在一阵欢笑声中受到启迪，学生自然是乐于接受，对老师来说，也是非常的省时省力。有一位老师说得好，“语文教师虽然不是演说家，但应具备一点演讲才能；语文老师虽不是相声大师，但也应该有一点相声大师的幽默。”可见，语言风趣幽默的老师，既可以拉近师生之间的心理距离，又可以使语文课堂充满温馨，充满活力，给学生一个轻松愉快的学习氛围。
（二）、彰显中职学生能力提高的魅力。
中职学生今后要直面社会，因此在语文教学中加强能力训练就显得尤为重要。在中职语文课堂中，我们更应重视学生的实践活动。在听、说、读、写训练的全过程中引导学生掌握知识和技能，全方位地提高他们的实践能力。例如《好雪片片》是一篇写人记事的佳作，教学中我们如果只通过阅读、分析、讨论等方法来分析人物和把握主题，那么学生的能力训练就显得不够充分。于是，我在初步感受课文内容、把握人物形象的基础上。还设计了如下问题：

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“看一看”：利用多媒体向学生展示一组照片“最伟岸的捐赠者”。
“写一写”：学生根据图片进行片段写作，选几篇学生习作当堂展示、诵读。
“想一想”：学生结合自己的生活经历想一想还有什么曾令自己感动、震撼的人和事。
“谈一谈”：学生自由谈——我们该如何体察他人“明净的善意”，又该如何善待他人？
以上课堂设计始终贯穿着学生的看、说、写、想等活动，使学生加深了对课文的理解，更重要的是使他们各方面的能力得到了全面的锻炼。同时也彰显了语文课堂的魅力。
（三）、展现多姿多彩的课堂魅力
中职学生由于基础差，学习的主动性，持久性都较弱。如果老师不能充分调动学生学习的积极性，别说认真听讲，他能趴在那儿安安静静地睡觉就已经很给你面子了。因此，我们的语文老师一定要根据教材的特点，结合学生实际情况，多让学生动手、动嘴、动脑，开展形式多样的活动，寓教于乐，让学生在不知不觉的游戏和活动中掌握知识。如在教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，我组织学生以“辩论赛”的形式分角色扮演了一场师生畅谈“志”的教学情境。让学生在“辩论赛”中体会“子路、冉有、公西华、曾皙”的性格和志向，并从中得到启发，从而引导他们树立正确的人生观和价值观；如《项链》本身就是一个很精彩的剧本，我在上课前告诉他们要以“小品”形式分小组进行表演，比一比哪个小组演得好，到上课的时候，我发现他们早就把课文记得滚瓜烂熟，根本不用我进行讲解，余下的时间我全部用来欣赏大家的精彩表演，忙着给他们打分了。此外，我还组织学生对玛蒂尔德的虚荣心进行讨论分析，引导学生尤其是女生如何去理解和正确对待虚荣心。和她们一起探讨什么是幸福，如何追寻幸福；在教《荷塘月色》时，我为学生准备了我国古典音乐——古筝曲《月光下的凤尾竹》，让他们配着优美的音乐进行朗读，体会文章的意境；又如学习《林教头风雪山神庙》时，我给他们唱《好汉歌》，博得学生一阵又一阵热烈的掌声。在这欢娱热情的掌声中，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，也陶冶了他们的情趣。除此之外，我在每完成一节课的基础上，举一反三地融入课外知识——日常生活的事例，电影，电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都有利于培养学生对语文课产生兴趣。从而使语文课堂充满魅力。
可见，课堂小天地，生活大课堂。只要我们教师将学生喜爱的相声、小品、故事、评书等生活中大家喜爱的形式带进课堂，让学生说一说，演一演，甚至是议一议，争一争，辩论一番，这种学生喜闻乐见，而又能事半功倍的事儿，我们又何乐而不为呢？
三、【结束语】：
总之，要彰显我们中职学校语文课堂的魅力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所。因此，我们教师就要深入挖掘教材内涵，把生活融入课堂，化难为易，因材施教。创设适合中职学生特点的课堂教学情境，充分调动学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松、愉快的语文课堂，从而使中职学校的语文课堂更加多姿多彩，充满活力！充满魅力!