中学化学优秀教学论文运用安卓智能手机化学软件辅助教学

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中学化学优秀教学论文运用安卓智能手机化学软件辅助教学  
周昌林   兴化市第一中学
摘  要  安卓智能手机各大电子市场均有较多化学软件，在化学教学中恰当地使用这些化学软件，起到和计算机辅助教学相一致的教学效果。化学教学实践证明，运用安卓智能手机化学软件辅助教学能激发学生化学学习兴趣，丰富学生化学信息素养，优化拓展化学课堂教学，帮助学生形成多样化、个性化的化学学习方式。
关键词  安卓智能手机 化学软件 辅助教学
当今时代，网络信息技术与通讯技术不断融合的发展趋势越来越明显，人们的生活与学习环境中到处都充斥着多元化的学习媒介与学习终端，随时随地的泛在学习触手可及。智能手机（Smartphone)，作为学习媒体终端，像个人电脑一样，具有独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序（App），通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入。安卓系统已经成为智能手机的主流操作系统之一。
安卓智能手机已经走入千家万户，中学生使用安卓智能手机也较为普遍。学校教师对学生使用智能手机要科学指导，“宜疏不宜堵”。如何恰当的引导学生利用安卓智能手机，丰富学生化学信息素养，发挥安卓智能手机电子市场上各类化学小软件的教学辅助功能，我们在化学课堂教学中做了有益的实践。
1 国内安卓电子市场化学软件的发布情况
国内各大安卓电子市场均发布了数量不等的与化学有关的软件，以“化学”为搜索词获得的软件，主要分为化学数据库类、益智游戏类、课程辅导类和试题习题库类。表1对三家安卓电子市场发布化学软件情况做了数量统计，有关以化学元素设计的手机桌面主题等归入“其它”类别统计。
2 典型安卓化学软件
    在使用安卓化学软件辅助教学过程中，我们发现了一些编制质量较高的软件，下面分类做些简介。
2.1 化学数据库类软件
以上三家电子市场发布的化学数据库类的软件，主要有物竞化学品数据库、危险化学品分析查询系统、中国化学试剂、化学术语词典和元素周期表等。
中学化学物质结构章节模块学习时，可指导学生从电子市场下载元素周期表软件安装使用，有助于学生认识元素周期表的结构（见图1元素周期表界面）。还可以利用该软件强大的数据查询功能，认识具体元素，例如点击“氢元素”，出现氢元素详细信息，包括元素发现者和发现年份，电子排布式，原子半径、电负性数据，单质氢气的熔沸点数据等。

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2.2 益智游戏类软件
益智游戏类软件发布有：化学家（搭建分子结构）、化学常识问答比赛（英文）、完美的化学（有关化学方程式配平）等。
在学习有机化学时，推荐师生从360电子市场下载一款名为“记忆有机化学”软件，这款游戏软件是训练学生图形记忆能力的。借助于该软件，还能帮助学生认识常见有机物的分子结构模型，如图3和图4的示例。由于是采用3D动画设计，能使学生对这些分子结构有更清晰的认识，激发学生探究有机物微观结构的兴趣。


2.3 课程辅导类和试题习题库类软件
课程辅导类和试题习题库类软件数量较多，课程辅导类软件有初中化学知识点总结大全、高中化学方程式大全、化学概念辨析、高考化学要点、各年级同步课程辅导等。试题习题库类软件有九年级化学（初三化学）、高考化学解题技巧、高一化学、高二化学、高考备考题库之化学等。例如在几家电子市场均发布有一款初三化学心智图学习软件，该软件利用概念图整体认知学习法，系统归纳了初中化学知识。
3 使用安卓化学软件辅助教学实践体会
3.1 使用安卓化学软件在情境教学中设疑激趣
在硫和氮的氧化物教学时，引入一款天气预报安卓软件，它能预报并给出当地空气质量报告。将手机软件空气质量报告指数截屏，图像投影，如图5。引导学生关注在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么？它们从哪里来的？空气是多种物质的混合体系，为什么要选择这两种污染物？然后师生带着这些问题，去学习二氧化氮和二氧化硫。这样，使用安卓化学软件在情境教学中，就能起到设疑激趣，服务课堂教学的作用。这节课结束，还可以布置一道开放性实践作业：请同学通过网络、广播电视或用智能手机下载该天气预报安卓软件，记录整理本地一周空气质量数据，形成一份有关当地空气质量的小论文或调查报告。

3.2 使用安卓化学软件积累化学教学素材
教学过程中，我们发现课堂上吸引学生的一种手段就是提供新鲜的学习资料，引起学生瞩目，激起学生学习欲望。而这些鲜活的学习素材，来自于教师平时点滴的积累，并利用教研组和备课组的集体力量，相互交流分工合作，建立完成化学教学资源库。而来源于安卓化学软件积累的化学教学素材，是教学资源库的有效补充。例如利用前文提及的“记忆有机化学”软件，获得常见有机分子结构模型，在课堂教学中还可以将动画投影演示。再如课程辅导类和试题习题库类软件，本身已经是一定程度上完备的资源库，可以在教学中借鉴。但对这两类软件，化学教师在推荐给学生前应自己先试用，有选择性地指导学生选用，防止加重学生学习负担。

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3.3 使用安卓手机软件延伸化学课堂
目前智能手机硬件性能强劲，配备相应的照相、摄像、录音等应用软件，能将化学课堂向课堂外、生活中延伸。化学是以观察和实验为基础的学科，观察不仅局限于课本中的实验，在现实生活中化学现象随处可见。鼓励学生利用智能手机把观察到的与化学有关的现象进行照相或录制，多次回放便于仔细观察研究，还可以和同学、教师互相探讨，锻炼学生解决问题的能力。教师也可把短暂的演示实验录制下来，拷贝到学生的安卓手机中，学生可以反复观看，有利于更深入地探究实验的本质。教师在备课过程中精心制作的PPT课件，只要学生的安卓手机安装了相应程序例如WPS，就可以直接播放，可帮助学生课后回顾复习课堂学习过的内容。
实际上，如同利用电脑网络系统一样，通过智能手机QQ群、微博、微信等软件，使得家校联系、师生沟通无所不在，也更加便捷。这些都是化学教师以及其他学科教师延伸课堂教学，对学生学习进行个性化指导的基本工具。
总之，一段时间以来我们有意在化学教学实践中使用安卓智能手机化学软件辅助教学。通过对学生调查和对比观察，安卓智能手机一定程度上能起到和计算机辅助教学相一致的教学效果。化学教学实践证明，运用安卓智能手机化学软件辅助教学能激发学生化学学习兴趣，丰富学生化学信息素养，优化拓展化学课堂教学，帮助学生形成多样化、个性化的化学学习方式。我们呼吁手机生产厂商能够设计出有别于通用型、娱乐型的差异化智能手机产品——智能学习手机，我们也热盼开放程序设计爱好者设计出更多切合基础教育的教学辅助应用程序——Edu App,这有利于把学生领进数字化学习的新时代——移动学习。