中学语文教学论文现代化的教学技术不断地向课堂教学深层次延伸

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中学语文教学论文现代化的教学技术不断地向课堂教学深层次延伸
天门市多宝一中  夏燕
【摘要】随着教学技术的现代化和信息化，多媒体资源被越来越多的运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学内容，它新鲜、直观、趣味、多样，越来越适宜课堂教学。结合新课程新理念，加强信息技术与语文学科课程整合的研究与实施，有利于打破传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设良好基础。
【关键词】信息技术  语文教学
信息技术的发展日新月异，信息技术与教育教学的整合也摆在了教学改革优先发展的位置，现代化的教学技术也不断地向课堂教学的深层次延伸。现如今，在教育教学领域里，提得最多的是“信息技术与学科整合”。
一、信息技术在语文学科教学中的作用
1、有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中，只要创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性灵活性，全方位，整体化的方式，把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
八年级上册《蓝蓝的威尼斯》，考虑到学生对威尼斯只有耳闻但无目睹的实际情况，借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到威尼斯，欣赏美丽的水上城市风光。随着一幅幅画面的出现及播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于瑰丽的奇景中，时而发出啧啧的赞叹声。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那令人神往的水城——威尼斯，极大的激发了学生的学习欲望。
2、有利于增加课堂信息量。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”、“应当关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
二、语文教学中应用信息技术策略
1、适当应用多媒体，增加课堂密度。CAI课件也可使课堂教学密度增加，并能调动学生学习兴趣。如在讲授《荷塘月色》一文时，为了让学生能在较有限的时间里了解朱自清笔下的荷塘，设计了以下问题：（1）作者为什麽去河边散步？（2）作者用了哪几个词间接的勾画出荷塘的轮廓的？（3）作者抓住什麽特点来写静态的荷花、荷叶的？（4）作者是怎样写动态中的荷花、荷叶的？（5）作者写月色主要抓住哪两个方面？体现什麽特征？（6）作者这时独处荷塘时的心情如何？从那里可以领会到？让学生带着这些疑问，然后观看多媒体课件，并配以录音，这样有情有景有物，声图并茂，学生对课文内容有了清晰、完整的把握。

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2、丰富阅读体验，激发学生想象。声像资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切，对于学历、阅历有限，以形象思维见长的小学生来说，无疑是非常重要的。如教《找春天》时，先呈现大量春景图，有五颜六色的鲜花，林间鸣唱的小鸟，绿茵茵的草地以及缓缓流淌的小溪等，然后让学生说说自己的感受，使孩子们对大自然的春景有一种特别深刻的感受。再来学习课文，他们就能体会到春天美丽，朗读课文也颇有感情。激发学生的想象，让他们说说自己找到的春天是什么样的，发言同时配以相应的声像资料，图像与声音的结合顿时激活学生的想象，他们阅读所体验到的就不单局限在课文里，而是延伸到自己的生活中，阅读的体验大大的丰富了。
3、借助声音和图像，美化文本诵读。语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《登泰山记》，唐诗、宋词，《荷塘月色》、《冬天之美》等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
　　4、通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。语文的主要凭借是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦”等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。人物的音容笑貌、言行动作小说家用文字来描绘；而多媒体可以直接地展现，如群英会蒋干中计、智取生辰纲、林黛玉进贾府等。这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。
5、互联互动，加强合作交流。交互性是现代信息技术的重要特征之一，多媒体和网络的使用，大大地拓展了学生讨论与交流的渠道，使小组活动、班级活动更易组织。师生之间、学生之间的交流更为广泛和便捷，尤其是可以不受课堂时空的限制，通过网络与外班、与外校交流。这样，相互间的信息反馈也更为及时，便于教学的调控，便于互相促进，真正能够做到在交流中增进合作、在合作中加强交流。
6、内外结合延伸拓展点。语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。因此，在教学中，对于兼具工具性与人文性的语文，就应从更广的层面上来培养学生的语文素养。但是材料的容量一直是传统的语文教学难于解决的问题，因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾。而基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。
总之，作为学科教学如何做到与之有机结合，这是发展之必要，信息技术与语文教学的整合是一个渐进的过程，要使教师经历“我有信息技术设备和资源”到“我用信息技术”，到最后“我离不开信息技术”这三个层次，才能真正达到信息技术与语文教学整合的终极目标，实现教育信息化。