多媒体教学在小学体育教学中的运用

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多媒体教学在小学体育教学中的运用
摘要： 随着多媒体教学不断发展，新型的教学方式和方法越发广泛，多种形式的现代化教学媒体应用于各个学科中，但体育课堂上的运用并不多。一方面是体育课大多在室外进行，受客观因素影响；另一方面则是体育课注重学生身体锻炼，提高学生的身体素质，为将来的体育考试奠定基础。但充分应用多媒体技术以提高教学水平，俨然已经成为现代教育的发展方向。作为一线的体育工作者，我们应该积极探讨如何正确、合理的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，本文将结合本校实例阐述多媒体技术在小学体育教学中的优势及应用现状。
关键词： 多媒体教学； 体育课； 小学体育；
   
    多媒体教学技术的发展体现了新世纪现代化教学的发展和需要，它是以声音、图像和文字等多种形式相结合的方式向学生传播知识的过程[1]。它的出现，极大的吸引了小学生的注意力，调动了学生的学习主动性和积极性。
一、多媒体教学与常态教学
    学期初，我校开展了国家标准校园集体舞《童心舞动》的学习。在此期间，随机抽取两个平行班，A班、B班两个四年级的班级，每班共有学生43人，男女比例相同（定A班为实验班，B班为对照班）。A班进行多媒体教学，而B 班则进行常态课的教学。A班的第一次上课地点在室内进行，教师先播放校园集体舞《童心舞动》的视频，是学生对要学习的内容有一个大致的了解。播放结束后，学生能够主动自己分组，找到身边的小伙伴，做好第一步的准备。在学习中，教师讲一遍，多数学生就能够跟着教师的指挥和视频进行方向及动作的变换。在细节纠正上视频的慢放和定格也起着重要的作用。在学习的积极性方面，学生能主动要求播放视频，看着视频一遍一遍的练习。整个学习，A班超出了预期的效果，共用两次课就学完了整个舞蹈，且动作舒展优美，能够较快的融入到舞蹈当中。B 班进行的是常态课的教学，上课地点选定在室外的操场上。较为空旷，学生的注意力时有分散。教师宣布今天要学习的内容，讲解队形及小组的分配情况，学生多有疑问并对小组的分配过于关注，小声讲话或表示不愿意与谁谁谁一组等，学生的注意力情况低于A班。在学习过程中，教师示范动作并讲解动作的方法，优秀学生示范、两到三次后学生才能掌握，而对于舞蹈动作的方向变化上，学生产生的错误较多，学习效率低于有A班。B班在学习过程中主动练习的学生相对A班较少，共用了四次课学完舞蹈，学习的积极性低于A班。通过两个平行班的比较，多媒体教学的优势显而易见，作为一线体育工作者应更加积极的合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

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二、运用多媒体教学的主要优点
　（一）、充分调动学生的学习积极性。多媒体教学其生动、新颖的图像、方式和声音，能够充分的吸引小学生的注意力，符合小学生的生理、心理特点，减少小学生因年龄的特点而产生的“溜号”现象。使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的多数是抽象的技术动作，如果仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学容易枯燥无味，学生的思维积极性和激发他们的求知欲会难以启发。但如果利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美动听的音乐，就会使枯燥的学习变得轻松愉快[2]。易于将学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学当中，有效地激发小学生对体育学习的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。　　
（二）、繁而简化，易于学生理解。体育是一门博大精深的学问，对于小学生来说，部分知识和繁琐是动作不利于学生的理解。通过多媒体教学，可以把有难度的知识简单化，比如说篮球战术学习，如果是单凭教师的讲解，学生很难领会到其中的要点。但是通过多媒体教学，我们可以播放相关战术的视频，是学生在实战中掌握要领。或是将复杂的篮球战术简化为动画，不但易于理解，也更能激发学生的学习兴趣。体育教师在课上，须做出正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，要通过听、看来感知技术动作过程，纵使体育教师的技术水平和示范能力很高，也很难多角度的将技术动作展现。而利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾，而多媒体教学就克服了这一难点，它能够使学生观看到各种不同角度的技术动作示范，从而提升教学效果[3]。
　（三）、有助于教师结合动作边讲解、边示范。体育课教学多以身体练习为基本手段，以提高学生的身体素质为主要目的[4]。在课上的一些教学环节中，体育教师很难做到一边讲解，一边示范术动作，例如：侧手翻、前滚翻、跳远等等。教师很难在示范的过程当中做到同步解说、慢动作示范等。而这一点通过多媒体教学的课件就比较容易做到。教师播放课件中的动画或影像可以采用慢动作、暂停、重复播放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，是学生能更快、更全的建立起动作表象[5]。这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增强了每一节课的练习密度和强度。
　（四）、帮助学生自查自纠。多媒体技术教学有助于教师进行正确动作和错误动作的对比，帮助学生及时纠正错误动作。在课堂学习中，教师可以播放正确、标准的技术动作供学生们学习，提醒学生在观看的同时比对自身和其他同学，使学生勇于查找自身的错误和帮助其他同学发现问题、分析问题、解决问题。教师也可以将学生的技术动作当场录下来直接播放，与正确的示范动作做对比。帮助学生找出易犯错误和产生的原因。采用多媒体技术，可以在一个课件上既放正确动作，又放错误动作，让学生边学习边思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。

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三、多媒体教学应注意的问题
　（一）、做好课前的设备检查。一个方面是包括设备的检查，播放的效果等，以勉影响课堂教学的进程。另一个方面体育课的教学多数在室外进行，电源、电脑的摆放要注意安全，特别是小年级的学生好奇心较强，易对电脑、电源疏于防范而产生危险。雨雪天气则避免运用多媒体，可选择在室内进行教学。
　（二）、运用多媒体教学为辅助手段。多媒体教学技术应作为一种教学辅助方式出现在我们的课堂上，而不是课堂的全部，不能够取代教师的教学[6]。我们应在这种新型的教学方式上去提高我们的教学效率，一切的安排都要为了完成教学目标和教学任务服务。
　（三）、着力解决重点。提到多媒体教学，我们就会联想到信息量丰富、漂亮的课件。殊不知多媒体教学的课件切忌走马观花，重点不突出。漂亮的课件的的确确可以吸引学生们的注意力，增强他们的学习积极性。但是如果不把握好整节课的教学重点，学生们的注意力也就只会停留在课件上了。
    多媒体教学是一种全新的教学方法及理念，虽然它没有改变教育过程的实质，但是它改变了教育过程的模式、课堂的组织和学生发现问题、分析问题、解决问题的思路。我们应在教学中充分发挥其优势，抓住多媒体教学的精髓，使他能够更好的为学生服务，为课堂服务，成为体育教学中有益的补充。同时，我也相信随着多媒体教学技术的不断发展和完善，它对体育教学会有更大的帮助，它的明天会更好！