小学英语优秀论文浅谈多媒体在英语教学中的应用

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小学英语优秀论文浅谈多媒体在英语教学中的应用
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县头站乡明德小学 王胜明 李慧超
摘　要：新课程标准下的英语教学,对传统的英语教学提出了新的挑战。与旧英语教材相比,新标准下的英语教材更具有时代的气息,内容更加新颖、广博,对教师在新时期的英语教学的能力要求大大地提高了。采用多媒体英语教学,可以为学习者提供一个良好的视觉、听觉和交互式的语言环境。我们应当充分利用多媒体来改进原来的教学模式,使英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展。
关键词：多媒体 英语教学 课改
随着新课改的逐步推行，课堂教学作为教学改革的重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。多媒体教学为课堂注入了新的生机与活力，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写的能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
    现在已进入21世纪的网络时代，多媒体教学越来越受广大教师们的青睐，在英语教学中使用越来越多，而且多媒体教学有容量大、时效性强、易于理解和吸引学生等特点，被先进的教学技术取而代之，现在的课堂教学模式发生了本质的变化，面向所教班级所有的学生，以学生为主体的学习模式，本有利于促进学生个体的这素质发展，并能培养学生的综合能力。多媒体可以激起学习兴趣，提高教学质量。通过多年的教学历练后，我深知多媒体教学在英语教学中的促进作用。
     一、巧妙运用，更好地进行教学情境的创设
情景教学是小学英语教学中的一种重要教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费很多时间来创设情景，并且效果还可能不尽如人意。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。利用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。理解是掌握所学内容的第一要素。我们在教学中发现，学生在学习英语中所表现的理解，主要是在学习的过程中充分调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。多媒体是一种新型现代化教学手段，采取合适的网络资源进行教学，合理使用多媒体教学手段能给英语课堂教学在效率上带来意想不到的收获。多媒体教学能直接显示画面，具有生动性、情趣性和形象性的特点。它能最大程度地调动学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂主动学习的主人，能够乐意去学习英语。

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        英语新课程改革强调从学生的学习兴趣﹑生活经验和认知水平出发，倡导体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度﹑主动思维和大胆实践﹑提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。传统的教学方式已无法满足这一要求。多媒体技术的出现，不但可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能点燃学生求知的欲望。尤其它的丰富多样性能大大激发学生学习的兴趣，从而使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。图片的播放可以吸引学生的注意力，特别是提高了学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中迅速掌握所学内容。在教学中，制作课件时我们常使用适当的英语歌曲，通过音乐，有的让学生得以放松，在轻松愉快的气氛中学习；有的让学生振奋精神，兴趣盎然地学习；有的则让学生产生和主题相关的共鸣，有助于加强对课文的理解，这样，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用多媒体教学，利用这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。多媒体在英语教学的辅助教学中，可以极大地调动学生的视觉和听觉等各种感官，从而获得最佳的认知效果。因此，多媒体教学在辅助英语课堂教学中，有利于课堂上创设真正适合孩子们英语交际氛围，有利于培养学生的综合能力，对学生学习英语有一定的促动作用，对提高学生的综合语言运用能力作用是无可厚非的。
二、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”
学生是学习的主人的理念在教育界越来越深入人心。以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为有效课堂教学改革的发展必然趋势。目前，英语学科很多人制作的课件，注重画面的色彩，动画，卡片等样式，把学习中的教材文本内容通过各种形式呈现给学生，增强了学生的情趣。广大教师在制作课件时，要多为学生留有思考的时间和空间，尊重课本设计的原则性和科学性。不要让学生被老师牵着鼻子走。信息时代的飞快发展，学生的知识结构不断拓宽，对社会的认识水平越来越高，运用语言的能力逐渐提升，这就对老师的素质要求也有所提高。所以，教师除了要具备较好的专业知识外，还必须是全能型人才。教师绘画功底强，具有一定的绘画能力，上课时，教师能够简单勾勒各种图画，这样就能大大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣；教师具有一定的音乐水准，能唱一些优美动听的歌谣或流行歌曲，对调动学生的学习热情非常有益处；丰富的舞姿更能有效地将抽象的知识简单化、形象化，从而突出重点、突破难点，易于学生的接受。教师要是具有如上的水平，把它们融入到课件制作当中，讲起课来一定会得心应手。

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过去的英语教学，是以教师为主休，教师是一堂课的老大，一言堂，学生只能被动地接受教师讲授的知识，事倍功半。而现在，我们可以运用多媒体这个教学手段，让教学形式多样化，脱离原来的状态。还有一点是值得一提的，有些教师误认为，多媒体用得越多，学生学得越好。事实上，在实际教学中，多媒体教学不是要在课堂上展示五彩缤纷的画画，而是要有针对性的把课堂教学环节设计其中。我认为：教师应使学生明确学习的目标，不论在哪个教学环节使用多媒体，作为教师的我们都要注意，使用多媒体只是辅助教学的一个途径，是为了提高学生的成绩与学习能力，而不是走过场，完成任务。同时多媒体教学可以丰富课堂上学习的方法。可以提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。
多媒体辅助教学，教师可以整合各种可利用资源，充分发挥教师的主导作用。英语学科是一门可操作性很强的语言科目，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的英语对话，才能逐步培养学生的英语交际能力。在英语课堂上的教学过程中，教师应随时根据课堂教学环境的变化，不断优化课堂的学习环境，引导学生进行听、说、读、写等训练，以此达到运用英语进行实际运用与提升的目的。多媒体是学生学习英语，提高英语学识的一种方式。教师要把多媒体教学与课堂教学有机的结合，取得最佳、最强的效果。
多媒体教学在教学中应用，是教师和孩子们极为欢迎的一种教和学的最佳手段。英语课堂的设计与课件的制作和使用相结合，可以迸发出无穷的知识源泉，能突出重点，突破难点，轻轻松松地把知识呈现给学生，从而达到最佳的效果。课件辅助英语课堂教学，最大特点是把学生从枯燥乏味的课堂学习提升到声情并茂的英语学习氛围中去。但是做为多媒体技术，广大教师必须得清楚，它只是一个英语课堂辅助教学的手段。作为教师的我们要结合学情和自身特点不断设计优化教学设计，充分调动学生学习的主体性，使教学与教学手段做到真正地结合在一起，发挥多媒体辅助教学的最大能效。我们要敢于创新、不断探索、深度整合，让多媒体在英语教学中发挥其优势，为教学服务。