小学思品获奖论文巧用多媒体，优化思品课堂教学

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小学思品获奖论文巧用多媒体，优化思品课堂教学
摘要：信息技术辅助课堂教学，有利于促进思想品德课教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。利用信息技术能提高学生学习思想品德的兴趣；有利于培养学生的创新思维能力；信息技术的巧妙运用，使学生有一种强烈的视觉感受，再加上教师生动的语言点拨，则学生的情感就一定会得到升华，抽象的理论知识也就自然而然地根植于脑中。在思品课堂教学中，合理巧妙地利用媒体，有利于激情、明理、导行，可以达到优化思品课堂的教学目的。
关键字:兴趣    静动    抽象    具体
随着教育现代化的迅速发展和逐渐深入，以多媒体辅助教学为典型代表的现代教学手段，为课堂教学注入了新的活力，已经越来越广泛地应用于课堂教学。多媒体融入小学思想品德课堂教学，能逼真营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实生活的差距，感受生活经验的存在，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实行激情、明理、明理、导行，所以它的运用促进了课堂教学的优化，提高了教学效率。但是，在教学实践中，很多老师花大量的时间制作课件，而忽略教学过程，教学时也完全依赖课件，缺乏引导，这让很多课堂失去了本质。如何巧用多媒体课件优化课堂教学，让多媒体课件成为教师教与学生学的辅助手段，是摆在每个教师面前的一个重要问题。在这里谈谈我运用多媒体课件在思品课教学中的几点体会：
    一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。
   伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生的学习兴趣越浓，课堂就越活跃，学生学习就越积极主动，他们对接收知识的容量就大，理解和消化就快。运用多媒体课件的声、色、动的特点，通过清晰的图象，动听的音乐为学生营造轻松愉快的学习氛围，可激发学生的兴趣，调动学生的学习欲望，让学生满怀喜悦地去学习。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把思想品德课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的热情。如在学习《理智面对压力》一课时，一开始，我设计了这样几组画面：第一组画面是2006年12月7日在第15届多哈亚运会上，中国国家乒乓球队18岁小将郭跃顶住压力，苦战7局，夺取女单冠军。比赛结束后，郭跃在接受记者采访时说：“这块金牌得来不易，压力很大，但赢就赢在心态调整得好，没有让压力束缚住。”由此引出我们本节课的课题。紧接着我播放了歌曲《小二郎》，学生边欣赏边体会小二郎的心情，欣赏完歌曲后，我提问：“在学习生活中，你有过类似小二郎的这些心境吗？你还遇到过其他的什么情况吗？这些情况下，你有什么反应？学生们畅所欲言，然后，我又出示了第二组画面，显示了对生活中压力所出现的种种生理、心理反应，包括紧张发抖、担心恐惧、兴奋、头脑空白，难以思考、烦躁，坐立不安、反应迟钝、失去信心等，并配有文字说明：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的，由此引出了本课的问题——学习生活总会有压力。这样，在一个个画面的推进中配以适当的音乐和解说，牢牢地吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。在教学《好儿童要谦让》一课，为了使学生对所学内容更有兴趣，注意力更集中，我把“想一想”导入栏目制成“两只小羊过独木桥”动画片，“哗哗”的流水声、“咩咩”的羊叫，“啾啾”的鸟鸣，有声有色地展现在学生面前，迅速地把学生的兴趣，使学生产生一种积极的情感，爱上思想品德课。

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    二、巧用多媒体，化抽象为具体。
    抽象事物不容易引起学生的注意，在脑子里留下深刻的印象。小学思想品德课里的有些内容距离学生的生活实际较远，学生感受颇少，不利于学生理解、掌握。如果仅仅通过教师干巴巴的语言去叙述、讲解往往难以达到理想的教学效果。计算机多媒体具有形象直观的特点，它的巧妙运用，使学生有一种强烈的视觉感受，再加上教师生动的语言点拨，则学生的情感就一定会得到升华，抽象的理论知识也就自然而然地根植于脑中。如：六年级下册《战争给人类带来了什么》一文中，所讲的“一次世界大战”和“二次世界大战”及“二战”以后的战争冲突给人类带来的灾难，故事距学生生活实际较远，用多媒体充实教学内容，创设情境，播放“一战”“二战”的相关录像片段，出示思考题：（1）两次世界大战爆发的原因；（2）两次世界大战涉及了哪些地区和国家：（3）两次世界大战的结果如何？给人类带来了怎样的灾难？然后全班交流探究结果。教师再播放作战的场面，死伤的场面，战后国家的萧条场面。从录像我们可以看出战争给人类带来的影响。这样化抽象为具体，达到了以人知史，以事知史，以史激情的目的。
    三、巧用多媒体，变静态为动态 。
    思想品德教材主要以文字为载体对学生进行教育。由于学生对文字感受能力存在着差异，因此他们获得的知识有深有浅。如果在教学中能针对学生的不同差异，变静态的文字为动态的画面，就能使他们在“动”的环境中接受教育，便收到“随风潜入夜，润物细无声”的理想效果。计算机多媒体具有交互功能，信息反馈及时，人机能进行双向交流，能很好地进行因材施教，使每位学生都有所发展。例如，教学《交通安全记心中》一课，播放一系列画面：马路——人行道——过街天桥——地下通道等生活场景，让学生讨论，并自己设计几条安全行走的路线。学生置身于有声、有色、有情、有景的氛围之中，积极参与，热情高涨。当他们看到自己设计的路线被采纳，画面中的小朋友或走地下道、或走人行道、或走过街天桥，到达目的地时，都情不自禁地笑了。这样，学生通过看、听、想、说等多种形式的学习后，便将这一内容较为深刻地镶嵌在自己的知识结构中。
    四、巧用多媒体课件，指导学生行为。
    在思品教学中，往往要设计一些练习题，课堂教学信息的传递如果仅仅靠传统的教师语言、黑板来传输，学生解答往往存在片面性、局限性，影响了传输的效率。有的教师为节省板书时间，课前准备了大量的纸条、小黑板、致使课上出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。由于多媒体技术动性强，因而容量大，转换方便。如果老师能充分利用多媒体课件的直观性，促使学生由具体思维向抽象思维过渡；利用多媒体课件的直观性，将正确、错误图对比，培养学生的辨析能力；利用电教媒体，引导直观推理，提高学生的思维能力和创造能力，效果将会大不一样。以《可爱的动物》一课为例，学生感受到了动物的可爱，认识到了动物都有美丽的生命以后，我利用多媒体为学生出示了一组图片，图片内容是小朋友们为小鸟做巢、将青蛙放归自然、用石头打小动物、和大人一起到森林打猎等，让学生认真观察，分辨对与错。学生通过直观形象的对比，很快知道了不能伤害动物，要保护小动物，保护生命。在之后的讨论交流中，很多学生认识到了自己以前做得不对的地方，表示一定要改正，做个爱护动物的小使者。这样利用直观形象的图片，让学生明辨是非，有效地指导了学生的行为，达到了“导行”的教学目的，能较好地完成教学任务。
    在教学实践中，多媒体课件确实为教师教和学生学提供了许多方便，但如果使用不当或者滥用，将会适得其反。在思品课堂教学中，合理巧妙地利用媒体，有利于激情、明理、导行，可以达到优化思品课堂的教学目的。让多媒体辅助教学，自然地走进思品课堂，让思品课堂更加贴近生活，让学生更加喜欢思品课，更加热爱生活，我想这才是思品教学的最终目的。

sally4667

在教学实践中，多媒体课件确实为教师教和学生学提供了许多方便，但如果使用不当或者滥用，将会适得其反。在思品课堂教学中，合理巧妙地利用媒体，有利于激情、明理、导行，可以达到优化思品课堂的教学目的。让多媒体辅助教学，自然地走进思品课堂，让思品课堂更加贴近生活，让学生更加喜欢思品课，更加热爱生活，我想这才是思品教学的最终目的。