多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用

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多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用
论文摘要：多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用。　现代教育技术运用“形、声、色、光”的效果，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。它改变了老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。
幼儿园多媒体课件能够创设幼儿自主学习、主动建构知识的学习情境，激发幼儿的学习动机，提高学习的兴趣。是促使幼儿主动探索学习的桥梁。
关键词：  多媒体     幼儿园教学     
一、多媒体的特点。
运用现代教育技术进行教学是我们每一个教师都应掌握的技术。它较传统的教学模式有显著的特点。
多媒体课件的色彩鲜艳、生动形象、画面逼真，能引起幼儿的共鸣；其次，它有很大的灵活性，可以反复播放，快捷交互，操作起来也很方便，更容易吸引孩子；另外，它可以配以动画、声音，有动感，符合孩子的年龄特点，孩子们都很喜欢。
二、在幼儿园教学活动运用多媒体技术的优势。
（一）、运用多媒体课件可以激发孩子兴趣，增加课堂的气氛。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。　
例如我们传统的美术教学模式是：教师出示范画——讲解范画——幼儿模仿作画——教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，照猫画虎依葫芦画瓢，同一个动作，一样的颜色，没有一点创造力，而多媒体声色并茂、动静结合、能够将幼儿所需要了解的知识、图像很直观的展现在幼儿的面前，给了幼儿想象和创造的空间，激发幼儿的创作兴趣。如美术活动《可爱的熊猫宝宝》，熊猫是我们的国宝，孩子们都很喜欢它，对于幼儿来说并不陌生，虽然它远离我们的生活，但我们经常能电视上看到，熊猫的构图很简单，是有大大小小的椭圆形构成，但是如何让幼儿在画纸上表现出形态各异的熊猫却很难，因为熊猫远离孩子们的生活，他们感受不到。而多媒体课件却能把熊猫生活的场景展现在幼儿的面前，让幼儿近距离的观察了形态各异的熊猫，这大大激发了幼儿的创作欲望，孩子们通过观察，画出了各种姿态的熊猫，有走路的，有坐着的，有吃竹子的，有玩球的。还将熊猫周围画上竹子，丰富了活动内容，活跃了课堂气氛。孩子们不但画出了熊猫的各种姿态，而且还了解了熊猫的生活环境，生活习性。如果老师采用范画，那么就只能有一种姿势的熊猫，孩子们只能机械的模仿，不能使他们按照自己的意愿和兴趣来表达自己的情感。因此，多媒体的运用激发了幼儿表现美、创作美的兴趣，同时也活跃了气氛。

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（二）、运用多媒体课件可以促进幼儿的发散性思维，培养幼儿的创造力。
培养创新型人才是当今社会对人才提出的更高要求，只会模仿，不懂创新的人终将被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和生动清晰的图象，为幼儿提供了形象、直观的活动情境，开阔幼儿的思路，提供想象的空间，从而调动幼儿的创造力。
例如音乐创编活动《夏天》，目标要求幼儿在熟悉歌词和旋律的基础上创编 “小青蛙呱呱叫，夏天来到了”这一小乐剧。为了使创编的内容更丰富，充分调动幼儿参与活动的积极性，我一改往日老师一句一句教，幼儿一句一句学唱的传统方式，制作了ppt：先是听到“轰隆隆”的雷声，让幼儿猜猜发生什么事情了？然后打出第一张幻灯片——下雨了，让幼儿结合生活经验想象下雨的时候小动物都在干什么？这给了幼儿自由想象的空间，为创编打下了基础。幼儿讨论结束后再打出第二张幻灯片——许多小动物在雨中走过。这给了孩子一个暗示，他们很容易想到将小青蛙替换成别的小动物。这个多媒体课件的运用给这个活动创造了一个轻松愉快的氛围，打开了幼儿的想象之门，激发了幼儿创作的欲望，使这个枯燥的活动更有趣味性，让幼儿在主动学习的意愿中达到了教学目标。
（三）、运用多媒体能使教学活动更具趣味性、灵活性。
传统的教学，教师示范往往是通过图片，事物。这种示范存在图像小，死板，缺乏新奇性、生动性等特点。应用多媒体课件进行演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，形象生动有动画效果，还能配以声音。幼儿看的清楚、听的仔细。如果幼儿有疑问，还可以再次演示，操作起来很灵活，而且使活动更有趣味性。如科学活动《动物是怎样生宝宝的》，老师从网上搜索了有关动物生宝宝的图片，当孩子们看到这些图片时表现的非常兴奋，大大激发了幼儿探索科学的兴趣，幼儿看完后进行了激烈的讨论，存在疑问时老师可以很快捷的交互播放，非常灵活。在活动的拓展部分，让幼儿进行电脑游戏操作，比如当幼儿点到“老虎是胎生的”时电脑就会提示你答对了还是答错了，增强了活动的趣味性。　
三、多媒体技术在幼儿园教学中的有效运用
在幼儿园教学中运用多媒体教学，对激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿情操，丰富教学形式、活跃气氛，促进目标的达成有很大的帮助。
（一）、优化教学内容。
多媒体技术的运用可以讲教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

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例如：在中班诗歌欣赏《捉迷藏》的活动中，老师制作了生动的课件，卡通的画面伴随优美的音乐、再加上甜美的朗诵，大大激发了幼儿的兴趣。活动中孩子们始终处于主导地位，幼儿在老师的引导下边观察边讲述画面的内容，让孩子在自己理解的基础上欣赏了诗歌的意境。
又如：中班数学活动《找规律》中，老师制作了多媒体课件：动物园的斑马和斑马线。活动开始创设情景：“老师今天带你们去动物园看动物好吗？”孩子们非常高兴，老师出示第一张幻灯片：斑马。然后引导孩子们观察斑马有什么特点？（身上一道黑一道白）由斑马想到了什么？（斑马线）出示第二张幻灯，找出斑马线的规律。数学本来是很枯燥的活动，如果我们用传统的方法直接讲解如何找规律，孩子们肯定不会有很大的兴趣，而且孩子们始终是被动的学，这背离了《纲要》的精神，而采用课件让幼儿自己去发现规律、寻找规律，充分调动了幼儿的积极性，激发了幼儿自主学习的愿望。
(二)优化教学情境。
轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机，多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。
如小班的主题活动《我爱妈妈》的二级主题中《送给妈妈的礼物》这个活动的目标是通过“三八”节，说说自己的妈妈，制作手提袋送给妈妈。让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。可见，这个活动不仅仅是让孩子会制作手提袋，更多的是爱的情感的激发。因此在活动的准备中老师采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的的照片做成ppt让孩子说说自己的妈妈长得什么样？有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的，有的说我的妈妈胖胖的。”孩子还观察到了妈妈的发型，有的孩子说：“我的妈妈是长头发，我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”通过多媒体课件的再现使不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。当孩子的这种情感被激发出来后再去做手提袋，他们都会很努力的去做，真正把他们的情感倾注在了手提袋上，使幼儿在轻松愉快的氛围下完成了教学目标。
（三）优化教学过程。
多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学活动的需要进行主动调控、快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力、影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。
如音乐活动《小红帽》，教师制作了小红帽故事动画，还配上小红帽的歌曲，教师先让幼儿看动画倾听故事，之后让幼儿边看动画边欣赏歌曲，孩子们注意力被完全吸引了过来，看完一遍后能快捷的重复播放，不会影响幼儿的注意力。增强了教学效果。

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四、多媒体技术在教学活动中应注意几点
多媒体在教学活动中的运用让教师看到了可喜的成果，它的独有的特点非常适合幼儿期孩子直观、形象的年龄特点。但并不是所有的学科都适合运用多媒体，并不是每个多媒体课件的运用都能获得成功。因此，在运用多媒体时要注意：
首先，课件制作应以幼儿教育学、心理学理论为指导，依据幼儿获得知识、经验的规律加上科学的设计。注重幼儿的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿的不同智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。
其次，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。多媒体技术是教学的手段之一，运用是否得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。人机交互并不能取代教师与幼儿之间的交互作用，教学仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。
最后，并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展感觉的活动、手工操作活动及社会性实践活动中就不适合运用多媒体。教师应根据具体的教学内容来选择适当的教学策略。
比如数学活动《给图形分类》中，教师制作了课件，还准备了很多操作材料，结果课件的运用影响了活动的效果。因为幼儿期的孩子理解能力差，尤其数学的逻辑性很强，让孩子通过看来掌握数学知识很困难。只有让他们亲身感受，动手操作，通过自己的探索去发现问题、解决问题。才能使他们真正理解数学知识。所以不要认为只要运用了多媒体就能有好结果。
总之，运用多媒体能带给我们许多的便利，也能带给孩子更多的知识、信息。它非常适合幼儿园教学，运用多媒体辅助教学既可以适应现代社会对我们的要求，丰富我们的教学方法，又能活跃课堂气氛，培养孩子自主学习的良好习惯。多媒体直观形象、灵活生动的特点很适合幼儿园孩子的年龄特点，运用多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，精心设计适合幼儿年龄特点的课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。