高中政治必修3《世界文化的多样性》教学反思

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《世界文化的多样性》教学反思
昌江矿区中学  源晓慧
《世界文化的多样性》是高中政治必修3第二单元第三课第一框的内容，这一框也是本单元学习的起点。如何做好开篇的工作，促进学生的学习，尤为重要。
一、教学目的方面
我的教学目的是着重培养学生的学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习的自主性，而非依赖老师来学习。因此，在课堂上，我首先让学生自主预习，做知识梳理的工作，理清本框的学习思路。从操作过程来看，这一措施明显调动了学生的学习积极性，也使学生意识到阅读能力在政治科学习中同样重要。
其次，运用材料，帮助学生增强感性认识，又引导学生从感性认识上升到理性认识，学会分析问题，面对问题，进一步的升华，内化为意识和行动。
再者，设置了一节课的辩论活动，以实际问题来考查学生对所学知识的掌握程度及灵活运用知识的程度。调动了学生思考的积极性，有力地增加了课堂的活跃度，我自己也比较满意。
二、教学内容方面
本课涉及到的知识点有：世界文化多样性的表现、世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义。知识点多，教学任务重，在处理教材时，有意识地控制民族节日和文化遗产的教学时间，而把重点放在文化既是民族的又是世界的，让学生走入情境，带着问题理解尊重文化的多样性，增强了学生保护传统文化的自觉性。这里也适当地控制了时间，引导学生把握住了世界文化多样性的两个重要体现。
学生对于老师设置的活动参与热情都较高，对外国和少数民族的民族节日和文化遗产比较感兴趣；对辩论的问题进行了积极地思考，提出了自己独到的见解。
但是，也存在着时间的把握上不够合理的问题。如在1班和7班，对于“文化既是民族的又是世界的”理解，这是个重难点的问题，我之前没有考虑到学生理解问题的实际能力，没有先从感性材料入手来提这一问题，而是直接让学生阅读课本的有关段落进行思考，方法生硬，不易于学生理解知识，更何况不少学生阅读能力有限，又不会辩证地看待问题，所以，这一操作过程不够生动有趣，缺少感染力。今后，应注意思考“对于重难点问题，如何做到深入浅出，如何做到精、简，利于学生理解和掌握”，要在这一方面多多下功夫。
三、教学方法方面
    对于“尊重文化多样性的必要性”这一知识点，为了让学生很好地体会，应该让学生自己举例来加深理解，学生们积极思考后还是可以列出很多恰当的事例，老师过多地讲解，反而是事倍功半的效果，但前提是学生的涉猎面较广，习惯于对信息的收集与整合，否则问题将无法展开的，课堂会变得很尴尬，所以教师需要做两手准备，提供材料给学生思考，或者调动学生列举事例。
课堂小结时，我套用一位哲人的话说：“人类赞美大自然，但并不要求玫瑰花和紫罗兰散发同样的芳香”，各种不同的文化和文明有着各自不同的特点与本色，正如石头有棱水有皱，如果非要把石头的棱磨平，把水的皱纹压舒展，还有谁愿意观赏？我们不赞成文明冲突和历史终结论，我们尊重和维护世界文化和文明的多样性，同时也必须尊重和维护不同国家经济制度与发展道路的多样性和世界政治的多极化。很有感染力。
  所以，通过本课的学习，使学生清晰一个问题就是：文化既是民族的又是世界的，认同本民族文化，同时尊重其他民族文化。