小学美术教学论文提高美术在课堂教学中的创新能力

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小学美术教学论文提高美术在课堂教学中的创新能力
摘 要：近年来，全面实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向，随着新课程的改革，实现学生的全面发展，转变传统的育人观念，以培养人的审美观、审美能力、创新能力和审美情趣为出发点。在新课程改革中，美术教学大纲指出：美术课堂教学对于培养学生的创新和实践能力具有重要作用，培养创新能力更是素质教育的重点。如何把握好美术在课堂教学中的创新能力，怎样发挥美术在课堂教学中创新能力的重要作用，我们必须进行认真地思考和探究。
关键词：美术；课堂教学中；创新能力
美术课程改革已经开始，传统的美术教学模式不再适应时代的要求。如何在课堂教学中更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性；如何使学生在愉快的气氛中度过每堂美术课，并全面提高各方面的素质，是新课改的主流。就自己在美术教学实践中的点滴体会，我谈些粗浅的看法。
一、 对美术教学中创新能力的理解
美术教学创新，是指教师要更新美术教育教学观念，树立培养学生具有创新人格特征的学生观、教育观和评价观。研究、探索和实施有利于培养学生创新能力的教学策略、教学过程以及教学评价。特别要摈弃“教师灌输、学生接收，教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探索式”等新的美术教学模式。
在美术学习中，美术的创新能力是运用不同于他人的方法，用自己独特的美术创作构思绘制出新颖作品的能力。即在美术课教学活动中，让学生按照自己的构思，独立创作出各种美术设计以及各种工艺作品的能力。如：第7册课本第10课《蔬菜的童话》通过学生在生活中的观察和网上收集图片，课前准备好各种各样的蔬菜，上课时听老师讲解，并充分发挥想象，让蔬菜制作成各种各样的装饰，发表其独立见解的美术创新。
二、创新能力在美术教学中的作用
创新能力的造就和实践的提高，是通过多方面综合培养的结果。在小学阶段，美术教育教学是以多方面得天独厚的先决条件、对培养学生的创新能力、促进创新人格的形成有不可替代的作用。
学生在了解和学习美术文化的过程中，必须理解创新、实践对美术文化的决定性作用。美术文化教育所具有的趣味性和形象性、感染力和渗透力，对培养学生的创新能力具有深刻而又具体的作用。小学生学习美术的实践性和物化性特点，都有利于培养学生的创新能力。
学习美术具有实践性的特点。在美术课教学中，学生至少有三分之二的时间用于绘画和制作，这是一种智慧技能型、创造性的实践活动。且学习美术实践性的特点,在时间、方式和成果等方面，都培养了学生的创新能力。
学习美术具有使知识技能物化性的特点，美术材料的广泛性决定了美术造型手段的多样性。为了处理那些形形色色的材料，包括专用的美术材料和那些多种多样的材料，就要用上数不胜数的造型手段。如：五年级下册的美术课本第14课《别致的灯》，通过学生在生活中了解各种各样的灯饰，课前先准备好不同的工具材料，在美术课教学上，认真观看形象生动的灯饰制作动画，把一张长方形的纸分割制作成灯饰等过程后，再让学生自己动手剪、拼制作灯饰，充分发挥想象，让他们能运用不同的材料来共同制作不同的灯饰，使得这课的重难点轻易地突破，培养了学生的空间想象和创新能力。并使学生利用已有的知识和方法去探索获取新知识。因此，发现新材料、处理与运用材料、使用工具和艺术造型，都离不开创新和实践。

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美术教学从教学内容、教学方法、教学方式、教学材料、学习的思维和形式等方面，对学生创新能力的培养切实可行，行之有效。在小学美术教学中，能进一步消除专业化倾向的影响和改变陈旧的教学模式，以科学的态度研究学生的创造潜能，将能更好地发挥美术在教学中创新能力的作用。
三、培养学生在美术课教学中的创新能力
在美术教学中培养学生的创新能力，应培养学生独立思考，积极探索；勇于提出问题，对只重模仿、轻视创造的教学要求敢于提出不同意见，美术实践中敢于标新立异，另僻蹊径。
小学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提、在创作过程中进行尝试和体验，是为培养创新能力打好基础的实践活动。学生的美术创作表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬间即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，由于受学习空间和上课时间的限制，他们的习作不可能臻于完美和成熟，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导。
学生在美术创作中作品具有新颖性与独特性。教师常向学生提出美术创作要求：作业不要“雷同”。但结果往往难如人意，作品大同小异。教师为此而苦恼，以为方法不当或启发不力。其实小学生的创作，具有的新颖性是主要的，即从他们自身的比较中，他们的作品的确有了“创新”。如：在六年级（4）班的一次校内写生课上，陈国淋同学在上学期画风景画时只想到画上蓝天和白云作为背景，而这学期就有了变化：背景中出现了花木，太阳，还有一群小鸟在天空飞翔等等，同别人的作品相比较，可能没有什么特别，但对于他自己却已是有创新的作品。我们在美术教学中应该多留心学生个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以激励他们的创新意识和培养他们的创新能力。
   在美术课中，学生死记的“知识经验”和硬灌的“规律性”所束缚，因而变成“听话的乖孩子”，不敢或不再试图“独立思考”和“想象”，造成学习创新能力萎缩。只有这样的因果关系，才使我们有理由去做教学改革的探索，去设法培养他们的创新能力。美术教学不能津津乐道于教会了多少善于“描龙画凤”的“乖孩子”，而应当深入研究美术教学实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能，提高每一个学生的创新能力。
创新教育观评价“效果”，它包括评价形式美感和思想表达程度的“画面效果”、还包括学生在学习过程中所表现出的探索精神和创新精神，如此，才有利于学生的发展。美术教学中培养学生创新能力的实招良方而积极探索时，应当认识本学科在培养学生创新能力方面有什么优势和条件,能做什么,可以做到什么程度,应该怎样把握,并在教学实践中去印证我们的认识。提高在于加强学习，不断深化认识，就要坚持不懈地学习和创新。