中学物理获奖论文“班班通”在物理教学中的应用

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中学物理获奖论文“班班通”在物理教学中的应用
占松青
   【摘要】：一、利用“班班通”教学，激发起学生对学习知识的兴趣
二、运用“班班通”，突破时空限制，提高学生观察能力
三、运用“班班通”，提高学生思维能力
四、借助“班班通”，优化物理实验
五、运用班班通，提高老师的教学效率
【关键词】班班通   物理    应用  效率
“班班通”在课堂教学中得到了越来越广泛的应用，在教学质量的过程中起到了关键性的作用。在课堂上能激起学生学习的兴趣、挖掘学生的潜力，使学生积极的思维，开发智力。而对于物理这门研究自然知识规律的一门学科，更有着特别的意义。
一、利用“班班通”教学，激发起学生对学习知识的兴趣
学生的兴趣是潜在的，是掌握知识的内在动力，当学生对学习产生了浓厚的学习愿望时，可以集中他们的注意力，记忆明显增强，思维敏捷，大脑处于高度的兴奋状态。所以在学习中激发学生兴趣，对提高课堂教学效率是很重要的。
1．把一些自然现象利用“班班通”，进行呈现回放，这样即提高学生的注意力，又加深学生的理解能力，还可加深理论知识与实际联系。
有些物理现象和规律，对学生来说太抽象模糊，或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。此时只有借助班班通，才能取到应有的效果。如在探究透镜成像规律的实验中，如果使用班班通把整个实验过程通过FLASH的呈现出来，学生就一目了然就知道在什么地方怎样形成什么像就很明显直观了，既提高了学生的学习兴趣，也使学生的学习效果也非常好。
2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理过程使它们形象化，激发起学生学习的求知欲，同时也可扩大学生的知识面。
    例如：在讲解连通器的利用——船闸，如果把整个船的行驶过程通过课件的形式呈现，这样就会把本来很难描述的过程形象地利用大屏幕生动地显示出来，提高学生学习的兴趣。还有：如声音的传播方式──声波。在日常生活中是难以观察到的，但利用电教媒体就可以把声波在空间的传播方式形象的表示出来。能让学生体会声波在空间的传播方式，会给学生留下深刻印象，加深学生的理解能力。提高学生的学习积极性。
3．利用“班班通”，可以使静止的物体画面动起来，让学生观察到生动的自然现象，并在动画之中提出问题，使学生自然而然的进入角色，产生浓厚的学习兴趣。
例如：在机械运动的教学中，用计算机设计成动画的形式，让飞行员和子弹都运动起来。然后让飞行员伸手抓住子弹，这时学生的思维会被画面中的现象所吸引，并且自然的会提问这可能吗。由此引入课题，这时学生的大脑已高度兴奋，产生浓厚的兴趣，能积极的接受知识。还有：对于物体的运动跟所选参照物的关系，可以让课本中汽车与小朋友运动起来，并把它们分成不同的运动画面，把物体的运动情况与所选参照物的关系形象的描述出来。

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二、运用“班班通”，突破时空限制，提高学生观察能力
物理是一门实践性很强的自然科学，许多知识的传播必须以学生的感性认识为基础，传统的物理演示仅限于实验演示和模型，并且有时间、空间限制、条件限制，利用班班通，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示效果，优化课堂教学。
许多物理实验：例如液体内部压强与深度的关系，利用温度计演示蒸发吸热等实验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，效果明显，实验现象一目了然，学生印象十分深刻。物理实验中有的实验时间过长，光靠课堂45分钟限制无法在课堂教学中演示，如固体分子的扩散，若利用电视录像特技处理，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成，而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也培养了学生的观察能力，浓缩了课堂节奏，节省了大量的课堂和课后时间。
三、运用“班班通”，提高学生思维能力
“班班通”配合教师的讲解，能够突破时间、空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点、分解难点，帮助学生抓住本质。实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而正确地理解概念，达到训练学生思维的目的。
    例如：在讲解磁场的磁感线的方向与形状这部分教学时，尽管教师可以用挂图、铁屑和小磁针等教具演示，但学生往往还是难于理解，若是利用计算计多媒体设计三维空间画面，并模似出磁场周围的磁感应线的位置、形状和方向，栩栩如生，既准确又科学。再配合传统的演示实验，教师的教学手段改变了，更能使学生理解磁场的磁感线的方向与形状，体会班班通对物理课堂教学的影响。
   四、借助“班班通”，优化物理实验
    现代物理教学过程中，许多课本实验要求教师做演示实验，或者学生小组实验。但随着班班通技术的发展，许多动画、视频，都把物理教学所需的实验过程表现得精微细致，让人叹为观止，许多教师为了方便，就直接在课件中插入某些视频或动画，来体现整个实验过程。不可否认，演示实验是一件十分麻烦的事情，教师要事先进行多项准备工作，再进行多次实验，确定出最好的实验方法及实验条件、数据，然后才能在学生面前进行演示，并且充分准备后，实验过程中还有可能出现这样或那样的问题，或者周围环境、条件影响导致实验失败，或学生难以观察。视频或动画做的实验就无后顾之忧而且方便简单。
   五、运用班班通，提高老师的教学效率。
1、教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享，可以使老师和学生享受到优质教学资源。另外学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。

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2、教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。
3、教师的教学形式改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教师在黑板上写字量变小，有些不好画的图形等可以通过多媒体呈现出来，减小课堂教学老师的工作量，从而节约了课堂教学的时间。通过这一手段，使课堂的教学效率大大提高。
　　“班班通”虽然在激发求知欲、培养兴趣，突破难点、培养能力、提高课堂效率等方面，发挥着越来越显著的作用。但是我们要根据授课的具体内容是适当地运用，遵循教学规律，从实际情况和效果出发，提高课堂教学效率。
    总之在教学中，物理学所研究的，所教的都是同学们身边的事物,跟生活实际有很大关系，物理学是以事实为基础，以科学为根本，我们只有脚踏实地，用实践向学生证明所要学习的物理规律或物理现象，从而使学生能够解释某些生活上包含的物理道理，才是真正的教学，而不是为教而教。当然，备课过程中所收集的动画、视频、图片并非一无用处，教师可以在演示实验完成后，总结规律的过程中作为实验重现而使用；或者作为分组实验前的示范使用等等。只是不能过分地依赖于班班通，只有把利用“班班通”进行教学与传统教学有机地结合起来，才能使班班通更加充分有效地发挥其作用，更好地服务于教学。恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现物理之美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，最终达到优化物理课堂教学效果的目的，从而提高课堂的教学效率。