小学英语教学论文谈什么是小学英语快乐教学

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小学英语教学论文谈什么是小学英语快乐教学
薛三小 范利英
[内容摘要]有位教育学家曾说：兴趣是孩子最好的老师。面对新时期的课改，新时代的孩子。小学英语课堂应该更加生动活泼。怎样才能使英语课堂“快乐”起来呢，下面浅谈几点教学心得。
[关键词]前置性 师生关系 合作 游戏  欣赏学生
    近期我校提出了生本、有效、快乐教学的理念，其中快乐教学我认为是非常重要的。因为瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣，并从中获得快乐。
   由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣以及教师的有效课堂至关重要，甚至可以说这是学快乐习英语的前提和保证。而如今，在一些英语课堂教学过程中也普遍存在着学生“规矩”地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。没有快乐的课堂。这种状况对小学生学习英语极为不利。作为一名英语老师，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。 那么，如何让我们的孩子快乐起来呢？我从以下几点谈谈我的看法。
一，  爱学生，要有融洽的师生关系
   要让学生快乐学习就必需要有教师的愉快的教学。愉快教育是充满爱心的教育，没有教师的爱心，就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的美好和谐的师生关系，是实施愉快教育的基础。教师关心，爱护，鼓励，欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习，对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感，成就感，增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明，师生关系顺利，融洽，亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起教的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学，学不进，因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中，从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲，可信，使师生关系和谐。其次，就是要尊重学生的自尊。讲课时要热情洋溢，诙谐幽默使整堂课都在快乐，轻松，活泼的气氛中度过，有时上课时和学生开开玩笑，而不是一板着一幅严肃的面孔，我始终总是以学生为本，愿意把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情得到学生的信赖与喜爱，从而喜爱我所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

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二，前置性学习，学生先学
   所谓前置性学习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。“凡事预则立，不预则废”，这句话强调了课前研究的重要性。做好课前研究，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。良好的、恰当的英语课前研究是提高听课质量的重要保证，它打破了单一的课堂教学模式，把学生从课堂中解放出来，从书本中释放出来。使学生的知识面从书本延伸到整个社会体系中，从教室延伸到自然界中，开放了学生的学习空间、活动空间和思维空间。由于人的精力是有限的，因此学生在每一节课里不可能自始自终地保持旺盛的注意力和思维，这是人的生理机能所决定的。如果课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，学生的主体作用很难充分发挥。通过课前研究，学生就可以在比较熟悉的、一般了解课文内容的基础上把注意力投入得少些，在重点和难点上及自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些。也能体会到快乐与成功。前置性研究是生动活泼的课堂教学的前奏。
如果要想让学生体会到的快乐更多，前置性学习必须起点要低，要求要简单明了，形式上要开放。留给他们很大的空间，让他们去想象。试想，这一节课的内容，学生提前都心知肚明。只是带着点疑问去学习，整节课哪还有烦恼呢？

三，合作参与，突出生本课堂
   合作是一种比知识更重要的能力，是素质教育的重要内容。在教学中，除了全班集体合作学习外，小组合作学习也是一种很好的教学模式。在一节课上，如果单纯学生做教师讲，学生容易疲劳。假如将学生分成几个组，每组全部成员都一起去前面展示，这种模式有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，它既能发掘个人内在潜能，又能让学生在快乐中学习。
    比如我在教学四年级Weather时，充分利用学生的合作参与，让他们收集天气的资料，然后让他们小组合作学习来学习巩固新单词。他们互相问答，积极性很高，都想展示自己的东西。一节课下来，学生既掌握了各种天气的单词，又对怎样提问有关天气知识有了进一步的理解。同时大家的脸上洋溢着快乐与兴奋。
四，游戏教学功不可没
    英语教学游戏能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。同时，学生在游戏中也学会了迎接挑战，承受挫折。创造游戏情境即让小学生运用已有的知识、施展特长，动手脚、动五官、动头脑，随心所欲地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。游戏教学多种多样，每节课可根据不同的课型来设计不同的游戏，以达到教学目的。也达到快乐学习的目的。

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     例如：我在复习单词单复数时，我设计了如下游戏：首先全班起立，我念单词，如果单数就向左跳，复数就向右跳。学生积极性特别的高，课堂气氛非常活跃.这样的游戏不仅活跃了课堂，而且练习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力.使学生在游戏中培养观察、想象能力，巩固所学的会话和句型。 这样的课堂也是快乐的课堂。

五， 欣赏学生，多给学生以肯定和鼓励
   学习英语的过程就像是学走路，摔倒了爬起来，然后再接着摔接着爬直到最后能自己独立行走。学习也是一个在学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误，避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定，多表扬，多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能跳一跳，摘到桃子，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励，比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。
   总之，英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，让我们的英语课堂真正快乐起来。也让我们教师自己快乐起来吧。