浅析信息网络时代的初中学生管理和德育工作

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浅析信息网络时代的初中学生管理和德育工作
保安族中学：魏周强
摘要：在信息网络时代，网络特有的特征与初中学生的身心特点产生了一定程度的契合，使得信息网络时代的初中学生具有了新的特点。为此，需要我们正视这一新变化，机智灵活地从多个方面进行尝试和努力，更好的做好管理和德育工作，引导初中学生健康地成长。
关键词：信息网络 初中学生 管理 德育
正文：
随着第一台电子计算机的出现，网络自身所具有的优势使其迅速的发展，席卷并影响着人类社会，由此引发了一场信息革命，引领人们走进了21世纪这一信息时代。网络的出现，使得社会面貌发生全方位的改变，人们的生活方式、思维方式、行为方式以及自我认同等各个方面都受其影响。根据CNNIC第33次中国互联网发展状况调查显示，2013年中国6.18亿网民中，25周岁以下的青少年网民规模为2.56亿，占网民总体的41.5%，截至 2013 年 12 月，中国未成年网民占青少年总体网民的 54.5%，规模为 1.4 亿。【1】可以说，青少年包括初中学生已逐渐成为网络主力军。因此作为学校尤其是学校的德育工作者必须直面这一现实，认清网络利弊，做好德育工作，引导初中学生在网络时代更好的健康成长。
一、信息网络时代的初中学生特点
为什么青少年包括初中学生逐渐成为网络的主力军呢，其中一个重要的原因就是网络的特征与青少年的身心发展特点有着一定程度的契合，他们能够在网络世界得到某种共鸣和心理的支撑与依靠，由此使得初中学生能自愿并迅速的融入信息网络时代，从而也有了新的特点。这是在信息网络时代，学校管理和德育工作者需要认清的方面。
1、初中学生身心发展特点
初中学生正处于身心发展的特殊阶段，这种特殊阶段或者说身心的不成熟使他们有着很多看似矛盾却又正常的表现。如渴望自由独立反感权威，但又必须依赖家长和老师的帮助；充满好奇求知欲很强，却又不能正确的进行选择辨别是非，容易出现观念上的差错而造成视听混淆；希望获得他人的尊重和真诚平等的相处，却又容易情绪不稳定而出现冲突；经常的树立目标和理想却又总是半途而废；时而自信满满豪言壮语很快又唉声叹气，感慨命运不公；对异性产生朦胧的好感，渴望交往却又不能理智的把握和面对……可以说很多初中学生都存在着上述矛盾和冲突，而这种不成熟的成人感也几乎是每个人成长必须要经历的一种自然阶段，但是在信息网络时代，上述的矛盾和冲突却因为网络的出现和渗透变得复杂化，为此成人有必要对这些孩子进行一定程度的引导，而其中责无旁贷的便是德育工作者。

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很清楚，网络是一个交往的平台，但若我们不能有效的掌控网络，这也可能成为一个交往的障碍。但是，网络对学生之所以产生负面的影响原因很多，作为学校不能完全的杜绝这种消极性，只能尽自己能力弱化这种负面影响。
一是如前文所说，发挥网络对学生的积极作用，帮助青少年在虚拟环境里吸取有益信息。
二是对学生加强网络道德教育宣传，让学生认识到网络中的真善美和假恶丑，加强自律意识，自觉抵制不良信息和诱惑。即学校“要凭借网络的天然优势，向在校学生提供积极有益的信息，并且使学生形成对不良信息的抵制能力，增强自身明辨是非的能力。” [7]
三是应适时的宣传教育，让学生明白不加选择的沉迷网络会对自己的身心发展产生严重危害，逐渐学会节制。因为网络中的“色情、暴力、凶杀使不少青少年精神恍惚，胡思乱想、想入非非，抽烟、喝酒甚至吸毒沉沦，麻木犯罪，青少年暴力犯罪越来越严重。” [8]
3.构建家长——学校——社会网络平台，全方位长效促进管理和德育工作
青少年的成长不仅是学校教育的工作，更是家庭和整个社会共同的责任。在此，网络的特征尤其如快捷性和交互性可以使学校教育、 家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。自然，这也对家庭和社会提出了更高的要求。
相对于学校和老师，家庭和家长在学生的成长和教育中扮演着更基本的和无可替代的作用。“如果说网络世界让青少年成瘾，倒不如说，是家庭的忽视给了网络世界机会，为青少年铺设了一条网络成瘾的道路。” [9]虽然不能绝对的这样说，但在信息网络时代这却是显而易见的。就目前的初中学生家长而言，尤其是农村学生家长，对于信息网络知识的了解和应用很少甚至是一片空白，因此要想在网络世界中与孩子平等自由开放的交流可能性几乎为零。而在现实生活中，迫于生计的忙碌，无暇或者难以用恰当的方法与子女交流，不自觉中对孩子的成长产生了负面的影响，加之社会节奏的增快和对传统优秀文化的冲击，家庭观念的淡薄导致单亲甚至留守儿童的增加，更是不利于孩子的健康成长。
于是，假若学校和家庭都不能满足初中学生的成长需求，社会便成为了他们实现诉求的地方，但是，由于经济及其他因素的影响，初中学生并不能如大人般的融入社会，而各种网吧便成为了他们选择的一个主要场所，因为“网吧指向的更是一个颠覆、解放的世界，是一个能让他们逃避现实世界，重新塑造自我的空间领域。” [10]
鉴于此，在信息网络时代，要实现全方位长效的促进管理和德育工作，我们可以尝试以学校主导，家庭辅助，社会监督为内容，以网络为条件，为初中学生搭建一个良好的网络沟通平台，如借助 “中国移动校讯通”等，三方相互协调合作，为他们的成长提供便利，排解忧患。
4.结合传统优秀民族精神，利用网络弘扬先进文化
网络源于或者说起步于西方，因此先天的更多的网络话语权控制于西方，尽管网络使得地球已经演化为村落，但是，必须认识到：文化是一个民族和国家生存的基础条件，是维系一个国家和民族的精神纽带。如若网络中充斥的尽是西方的价值观念，那么我们也将会被逐渐的同化以致沦落。因此，我们在网络中应结合优秀民族精神，弘扬先进文化，这不仅是网络建设的需要，也是管理和德育工作，更是民族发展的需要。

小结：网络以其独特的优势深刻的影响着人类和社会的发展，也影响着学校初中学生的学习、生活和成长，在此过程中，学校和德育工作者不能被动的接受，而应多渠道多途径的主动利用网络优势，建设网络资源，为初中学生的管理和德育工作，以及学习和生活营造一个良好的环境，帮助他们健康茁壮的成长。

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1.德育教师需更新观念，提高自身的网络技术水平。
信息网络时代，网络已经作为人们生存和生活的方式而存在，它深刻的改变着传统社会的生存方式和价值观，因此对于网络我们的态度不是逃避，而是主动接纳，对于处于网络世界的学生，不是禁锢，而是引导。换言之，学校和德育教师应该实现观念的更新，我们常说：欲给学生一滴水,老师先要有一桶水。在信息爆炸的时代，这点更是显得尤其重要。
但仅有观念的更新是不够的，所谓“工欲善其事必先利其器”，德育工作者在充分认识到网络正以它前所未有的影响力和渗透性冲击着人类的生产和生活方式前提下，更“应该学习了解网络，运用网络，掌握较为丰富的网络知识和技术，将德育工作与网络技术有机地结合起来。” [4]如熟练掌握网络技术，会使用网络语言，迅速适应角色，能够使用E-mail、BBS、MSN、QQ、微博、贴吧、博客、网站等现代网络的交流手段，这样才能扩大受众面积，拉近与受教育者间的距离，真正的融入到网络社会里，而不是一张桌子一个办公室在那儿长篇大论苦口婆心。保罗•肯尼迪在《价值的未来》中曾说道：“从教科文的立场来看，互联网将成为在未来的世纪中全球教育和文化发展影响最大的媒介。” [5]我们应该认识到这一趋势并把握好才不至于被时代所淘汰。
2.正确利用网络，引导学生健康成长
网络是一把双刃剑，对初中生而言更是如此。我们必须看到并承认网络对他们在成长、学习中起到的促进作用，但是也对初中学生的健康成长产生了一些不良影响。所谓“水能载舟亦能覆舟”，德育教师应该自己学会并帮助学生学会驾驭网络的能力。
（1）发挥网络对学生的积极作用
通过网络渠道，初中学生可以了解更广阔的世界，拓展知识面，为此学校包括德育教师有必要根据自身情况为他们提供良好的绿色网络环境，如建立学校电子阅览室或以学校网页为基础构建绿色网站平台，或者以学校为单位申请如中国知网等免费开放的数据库资源等，为他们了解世界获取知识提供基本条件，也有助于培养学生良好的网络道德。
网络亦可提高初中学生的能动性以及主动接受教育的意识和能力。鉴于此，学校可搭建网络平台，组织和鼓励教师搜集整理上传教学资料，教学设计、教学视频，甚至尝试开设教师网络课堂等，同时向学生免费开放，这样既可节约教学成本，又能极大的提高学生学习的积极性，另外对于教师本身教学素质和能力又何尝不是一种提高。
网络环境下初中学生可以更好的宣泄不良的情绪。尽管目前学校几乎都设有心理辅导处或德育工作室之类的部门，但其几乎大多只是政教处或教导处的附庸甚至名存实亡，即使真有具体老师负责，但真正有几个学生能走进倾诉自己内心的苦闷、烦躁等不良情绪呢？而“网络交流因其存在平等性、及时性、匿名性等特点，使得师生之间的交流和沟通更为便捷” [6]，即网络环境有着隐蔽性的一些特点，能够在很大程度上缩小人们交往的心理距离。既然如此，学校完全可以设置网络心理咨询室，由心理咨询教师负责，在网络中为初中学生排解心中的各种不良情绪，以帮助他们以良好的状态投入到正常的学习和生活之中。
除此外，学校或德育教师还可以根据自身情况创造各种多样化的宣传手段，如安排各种有特色的网络活动或各类学科网络竞赛等，让学生积极参入到学校网络建设中来，既丰富了他们的业余生活，也有助于他们更全面的了解和利用网络服务日常学习，由此也拓展了学校管理和德育工作的时空界限。
（2）弱化网络对学生的负面影响

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3、信息网络时代的初中学生新特点
由此我们可以看到，网络的诸多特征在很多方面迎合了初中学生的思维、心理和行为等特点，似乎是一种天然的亲近感让两者走在了一起。但是由于初中学生自控和辨别是非能力等相对比较弱，越来越多的他们触网而不能自拔，网络于是在他们的日常生活中扮演着愈来愈重要的作用，也一定程度上塑造着他们的性格，使得信息网络时代的初中学生具有了新的特点。
信息网络时代的初中学生能动性较强。网络的自由性使其能够摆脱家庭、学校及社会的种种规则，得以最大程度的展示个人的能动性。尽管我们不否认家庭、学校和社会等制定规则的目的是处于保护孩子们的善良用意，但是对初中生而言，种种的规则却无疑是种桎梏，限制着他们对自由天空的向往。而在网络世界中，想象的翅膀却可以得到一片属于他们的天空，在这里初中生的主动性得到了高度的展现。这种结果却是我们在传统的课堂里着力培养却似乎难以完美实现的。
信息网络时代的初中学生知识面更广。网络很好的满足了初中生对于未知世界强烈的好奇心，而这是最富有社会经验的家长或知识最渊博的老师都难以胜任的，换言之，初中学生能够借助网络迅速的捕捉众多自己感兴趣的信息，了解自己所处环境外更广阔的天地，他们的知识面由此得到极大的拓展，他们也更有信心挑战所谓的规则和权威。因此教师包括德育工作者应该清醒的认识到，网络信息时代的学生不再是曾经那个捧着一本小人书就乐的合不拢嘴的你和我。
信息网络时代的初中学生有更多的渠道宣泄情绪。网络的虚拟和交互性能使他们被压抑的情绪得到很大程度的释放。两代人年龄、生活环境、观念等的差异使得初中学生不能完全信任成人，加之身心的变化和青春期的叛逆，两者很难走进彼此的世界。但是在虚拟的网络，彼此身份的隐藏和方便快捷的交互，却能轻松的使这种壁垒消失。除此外，他们还可以在适合自己的网络圈中，如BBS、QQ群、微博圈中进行交流，表达自己的观点和意愿。
信息网络时代的初中学生有着较强的现代公民意识。 “网络社会孕育和催生了许多新的价值观念和伦理精神，重铸了当今社会的许多现代意识。” [2]在网络的世界里通过与不同的人交往，初中学生逐渐的知道并领悟着权利、义务、平等、自由、分享、互助、奉献、开放、包容等字眼和其所包含的内容，而这是信息网络时代也是社会发展所必需的，也有助于他们今后更好的参与到社会生活中。
信息网络时代的初中生不再是被动的受教者，而是教育的参与者甚至掌握了教育的主动权。教育承担着信息的传播和文化的传承任务。无疑，在网络诞生并广泛融于人们生活之前，年龄长者和社会经验丰富者可以理直气壮自豪的为人师，可是在信息网络时代，年龄与社会经验都显得不再那么重要，因为“网络为所有的人提供了平等的机会，谁先上网谁就‘问道于先’，谁就可以获得教育的主动权。” [3]而在这方面，似乎初中学生更有优势，尽管古人言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但为人师者也不能就此聊以自慰。
我们看到，信息网络时代使得初中学生主要有着上述一系列新的特点，作为德育工作者的我们，应该通过多种途径引导初中学生更好的在这一时代健康成长。
二、利用信息网络资源，做好初中学生管理和德育工作

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2、网络的特征
网络为人类的世界打开了新的天地，其之所以能够迅速的发展并渗透至人们生活的方方面面，与其特征是分不开的。
一是网络的自由性。网络世界给人最大的感觉就是自由。这种自由性表现在如环境的自由，人们可以在合法的前提下任意述说自己的观点，展现个人的才华与喜怒哀乐；再如没有了现实世界中身份地位给人的拘束，可以按照自己的意愿和方式行事；某种程度上也摆脱了时空的限制，古往今来的种种，天南海北的故事，都可以在网络中得以展现；甚至没有了舆论、道德、法律的约束，而这极容易因上网者本身的素质和修养差异而产生不同的后果，尤其是初中学生处于身心发展的不成熟阶段，难以有效理智控制自己的言行，更容易出现问题，因此学校德育工作者更应积极关注这一方面。
二是网络的虚拟性。网络的另一特点也是其吸引之处就是虚拟性。不能否认在现实社会中，因为真实的存在，彼此的交往中存在着很多的限制或者顾忌，而这种限制和顾忌某种程度上却造成了更深的不真实。相反，在信息网络时代，网络的环境、交往的彼此，甚至是交往的内容作为一种数字化的存在，呈现着一种虚拟和隐蔽性。也正是这种虚拟和隐蔽，使得网络中交往的人更容易表现出内心真实的东西，当然，或善或恶。而作为德育工作者，则应是扬善抑恶。
还应提到的就是网络的开放性和快捷性。网络世界是一个包容的世界，其所蕴含的信息量远远超过了普通人所能认知的范围，鼠标轻点，便能尽知天下事。不仅如此，借助于光缆、卫星等，网络已经成为有史以来最快的传播手段。古人所说的“秀才不出门全知天下事”，也许在信息网络时代才得以真正的实现，因此也有了地球村的说法。这种开放和快捷突破了时空、地域、文化、性别、年龄等限制，并且随着技术的革新，这种特点会更加显著。
另外必须强调的就是网络的交互性。与传统媒体相比，网络中可以实现更好的交流，因网络的快捷性使得这种交流更加的容易和方便。而信息网络交互式传播的特点，使人们在网络中交往时，彻底改变“你讲我听，你打我通”的单向强制方式，人们可以选择自己乐于接受的信息充实自己的生活，丰富个人的世界。当然，从信息受众的反馈中信息发出者也可以做出适时的调整，以适应并影响受众。
除此外，谈及网络时我们似乎常常夸大了它的虚拟性，而忽略了它的另一个特征，就是现实性。而笔者认为这恰是网络得以存在并值得信任的重要原因。正如我们不能否认网络的虚拟性，我们也不能否认网络技术产生于现实的需求，更不能否认一根网线两头链接的并非只是冰冷的机器，而是活生生的个体。因此说，网络上呈现出的表面性的虚拟却正是人灵魂深处最直白的反映。网络只是一种工具，为此，对于网络的态度我们不应是躲避，而应是面对它，了解它，用好它！对于热衷于网络的初中学生也不应总报以偏见，而是走近他，引导他，关爱他！