小学美术教学论文信息技术教育与美术教学的有效整合

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小学美术教学论文信息技术教育与美术教学的有效整合
河北省隆化县山湾中心小学：张国东
【摘要】随着社会的发展，科技的进步，信息技术教育与课程整合是现代教学发展的必然。信息技术为美术教师的发展和学生的美术学习提供了良好的学习环境，使教师在一种开放、丰富的信息资源中进行教学工作，大大提高了教师工作效率，学生处在多种媒体及网络信息环境下进行美术学习，其主体地位也得以真正体现，使自主学习、探索学习、协作学习的新课程理念得以真正实现。大大地提高了教学效率。
【关键字】信息技术  美术教育教学  有效整合
义务教育阶段，美术《课程标准》指出，美术是“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”
在美术教学中,运用现代教育技术可优化美术教学,改善教学环境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣和学习动机,有利于开发学生的潜能,培养创新意识。将现代教育技术应用于美术课堂教学,是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力,实施素质教育的一条重要途径。
美术又是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与美术创作     
   “造型、表现”是美术创作的基础，美术十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其需要感受、体验和游戏等灵活的教学形式，使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学课件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《小餐桌》《心中的太阳》《我是小小设计师》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，多媒体能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习：高年级运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。使学生能够积极参与到美术创作活动中。

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四、结合信息技术教育，可以发展学生的综合实践能力。
《美术课标》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，，还可以通过多媒体展示一些范例，激发学生参加综合实践活动的兴趣，如为儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。还可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中学生主动请教他人，并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还学会了在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。
五、运用信息技术，展示作品，为促进学生发展而进行评价
    在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价要进行多元化评价，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平。在美术课堂中，运用信息技术展示学生学习成果是极佳方式，学生可以通过实物展示台，将自己的作品展示出来，也可以将自己的作品放在网上，让同学们进行浏览、传阅、欣赏、评价，从而达到共同提高的目的，还可以加入学生以往的作品，给学生以对比，发现自己的进步，这也给美育提供了更多的展示的机会，让学生们有很大的成就感与满足感。
    总之，美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。
信息技术教学与美术学科的有效整合，形成了优势互补，显示出美术学科的优势，使美术的教和学都变成了“乐事”，学生乐学，教师乐教。美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是美术特点中最显著的一点。所以网络教学、多媒体教学等信息技术能够完全被应用到美术教学中。在很大程度上体现了美术的教学原则，体现了新课标的教学理念，达到了美育的目的。

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　  二、应用信息技术，多媒体教学，,激发学习兴趣
　　课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”，“兴趣是最好的老师”,有了兴趣学生就可以变无意学习为有意学习,增强学习的主动性。如在教学《动物造型》一课时,为了让学生掌握动物的造型方法,先让学生明白它的造型依据——动物的特点,教师在以“松鼠”为例加以说明时,就设计了多媒体动画的场景：在一个大森林里,一群松鼠在四处奔跑活动、嬉戏。通过情景的创设,让学生在看动画片时进行观察，学生就会发现松鼠是一种可爱的小动物,它活泼、善于跳越,尤其是他的尾巴很大,可以当降落伞,可以当棉被。通过教师适当的提示,学生就会明白基本的造型方法:简化、夸张变形、添加纹饰等,通过这些方法就可以画出许多可爱的小松鼠。通过动物活动和生活场景的多媒体再现，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生在非常愉悦的心境中学习，可以达到事半功倍的效果。
三、结合信息技术可以提高学生的审美情趣以及审美能力。
    传统的美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片等，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。　
在设计《邮票设计》这一课中，搜集不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，每张邮票有整体和局部的欣赏，以及邮票的设计构思，每张邮票有不同的动画转换，并配以优美的音乐，学生可以自己点击，了解邮票的历史背景，从而使学生对邮票的历史及邮票文化有了更深的了解。
再如欣赏“建筑艺术”，多媒体可以运用三维、动画等方法，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式。