小学英语优秀论文应用现代教育技术，提升小学英语教学

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小学英语优秀论文应用现代教育技术，提升小学英语教学
迁安市杨各庄镇杨各庄中心完全小学  马忠兴
摘要：随着现代信息技术的发展,运用现代教育技术优化课堂结构,在各个学科的课堂教学中已得到了广泛的应用。小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成正确的语音语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，现代教育技术与小学英语教学的整合是势在必行，教师要转化角色，要努力营造良好的课堂学习环境，突破重、难点，改进评价手段，优化小学英语教学。
关键词：信息技术   小学英语教学   运用
2011版《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合现代化人才要求的英语教学方法。现代化的电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语进行口交际的能力。
一、应用现代教育技术，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
众所周知“兴趣是最好的老师”。激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要保证。孩子们的学习兴趣一旦被激发，就能唤起他们的内心的探索精神、求知欲望。语言是交际工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学强调学生参与语言的实践，而语言交际活动又总是在一定的情景中进行的。离开情景，交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望，更好地运用所学的语言知识。因此，为了提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，在讲授新知识的时候，恰当地运用各种电教媒体，为学生创设模拟的生活语境，如购物、借学习用品、问路、上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语进行交际的机会。

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二、应用现代教育技术，创设几近真实的语言情境
“环境造就人才”。生动逼真的情景创设极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发学生表达的强烈欲望。学生学习语言不是孤立的，而是需要在不同的语言情境中进行交际。合理运用现代教育技术电教媒体创设贴近日常生活、学习的情景组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。使学生有身临其境之感，引发直接兴趣，学生就能轻松自如地集中注意力去学习，从而大大提高学习效率。
在教学中我们可以根据教学内容的需要，利用录音机、投影媒体或多媒体放映画面，一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。同时在利用幻灯创设情境时，还可运用增减和遮掩的办法，逐次显示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生对被遮盖住的画面产生探寻的欲望，保持对放映内容的新鲜感。例如在进行四年级下册第四单元“rainy, snowy, windy, sunny, cloudy”这些表示天气情况的单词练习时，我制作了一组幻灯片，可以让图片鼠标每点一下，被遮盖的图片就显示出一部分，如此一步一步给予学生提示，直到学生猜对。让学生在一种积极探寻的状态中操练所学的单词，效果极佳。在练习播报天气预报时，我利用多媒体视频播放了中央电视台的天气预报的片花，营造了一种很真实的情境，学生的表演欲望一下子被调动了起来。通过电教媒体的运用，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
三、应用现代教育技术，拓展口语交际范围
随着现代科学技术的不断发展，教学改革的不断深入，计算机技术已经渗透教育领域，进入课堂。运用网络资源，通过创新识记单词，快速掌握所学词汇；通过网上大量阅读，扩大词汇量；通过同桌对话，小组交流，角色扮演，编演故事等等，培养学生用英语会话交流的能力，从而提高学生综合运用语言的能力。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。传统的教学方法，不能满足学生的要求。而利用电教媒体辅助教学，每个学生都能在媒体的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。这种交互式教学既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，真正体现了学生的认知主体作用。

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四、        利用电教媒体，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果。
我们提倡英语教学以听、说、读、写为训练重点，听、说领先固然重要，但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，再选取部分学生的练习放在实物投影上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了教学内容，而且也充分发挥了电教仪器的教学作用。且有实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。
五、        利用电教媒体，可以有效地开阔学生视野。
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼听、说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。同时利用多媒体显示教学内容，会使学生大开眼界，感觉豁然开朗，激起他们强烈的求知欲，使他们很快掌握新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，学生们学英语便更有兴趣，变被动接受为主动参与，学习效率自然明显提高。
多媒体引入英语课堂，为学生创造学习的环境，同时也改变了师生在教学中的角色。教师的主要任务是启发诱导，答疑解惑，归纳总结。学生则以自学为主，他们根据教师的教学要求，选择所需要的学习内容，进行自学与训练。
通过电教媒体辅助教学，特别是计算机辅助教学，能大大激发了学生的学习热情。它能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中。它能使教师迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。在多媒体网络作用下，教师可安排同一练习给学生进行集体练习，也可以根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到一般，又兼顾到个别，使不同层次的学生都得到了充分的训练，实现了因材施教。
总而言之，运用好电教手段，是优化英语教学的重要途径。在组织课堂教学时，我们要积极运用电教手段，来提高英语教学质量。在信息时代，在新课程标准的指引下，我们应有更新的理念，更新的观点，更新的思维去看待小学英语教学。开放我们的课堂，拓展我们的教学思维，让小学英语教学有一个全新、更高的层次，让每位学生得到最优的发展。