运用交互式电子白板提高学生学习效率

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运用交互式电子白板提高学生学习效率
摘要：
以交互式电子白板和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生了巨大的影响。交互式电子白板作为现代教育技术发展的新生事物，融文字、声音、图像、影像等于一体，具有图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱，同时也为我们进行数学教学提供了重要的教育手段。怎样更好地运用交互式电子白板软件进行数学教学，开辟数学教学的新天地，就成为教师的一大课题。
关键词：交互式电子白板 ；技术 ；学习效率 ；提高  
交互式电子白板迅速发展，为数学教学赋予了丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐、富于童趣的解说使学习内容图文并茂、栩栩如生，在儿童的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们愉快地探索数学知识的奥秘。因此，运用以计算机为核心的交互式电子白板开展教学活动，正成为我国现代课堂教学的发展趋势，也成为提高学生学习效率的有效手段。
我校十分重视交互式电子白板与数学课堂教学的整合、探索。在教学实践中我们发现交互式电子白板在提高学生数学学习效率方面，起到了无可替代的作用，主要体现在：
一、 创设情境 激发学习兴趣
当儿童学有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态，因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件，而交互式电子白板能够将抽象的事物、关系具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象的展示在学生面前在，加之声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，提高学习效率。如“除法的初步认识"这部分内容属于概念教学，比较抽象和枯燥。为此，根据教材内容，我利用ActivInspire电子白板软件的演示功能在本课的引入部分创设了一个动物园的情景。教师带小朋友去动物园参观。接着出现了一幅2只小猴分桃的情景：看到这么诱人的桃子，2只小猴都想多分一些，于是争吵起来。这时出示问题，同学们你们能不能帮助这2只小猴怎么分桃子，就可以使它们不再争了？学生说能，把8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分4个桃。为什么这样分就不会争吵了？我先利用“隐藏”功能将其遮住 。因为现在每只小猴分到4个桃，它们看到自己的桃与对方的桃同样多也就不会再争吵了。同学们你们利用自己学的平均分的知识帮助小猴解决了问题，你们可真了不起！"这时孩子们感到自己学会了知识能够帮助别人，有一种成功的喜悦，便会怀着愉快的心情学习下面的新课。

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所以交互式电子白板作为教学信息的载体,其明丽的色彩,逼真的形象,生动的画面,动人的音效在给予学生强烈的感官刺激的同时,渲染了气氛,创造了情境,激发了学生的学习兴趣。
又如："角的初步认识"一课，以往我们出示一些教具，如扇子、红领巾、三角板等，让学生指一指、摸一摸。学生难以建立准确的表象，也就难以建立正确的概念，学习兴趣不高，效果一般。现在我们运用多媒体辅助教学，以闯关的形式组织教学过程，让学生说出生活中哪些物体有角，然后出示该物体的形象，再让学生找出这些角，同时局部放大，让学生观察。在学生有了大量感知的情况下，通过移动和渐变的视觉效果，抽象出角的几何形状，揭示角的定义。利用ActivInspire电子白板软件，随意从白板上选取不同的角，这样由形象到表象到概念都有具体形象的过渡，对于空间观念较差的学生而言，降低了认知的难度，从而保持并促进学生的兴趣和积极性，获得较好的教学效果。
教学实践表明，交互式电子白板辅助教学的吸引性、综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，能吸引儿童、给儿童以愉悦的美的享受，它所形成的教学美使孩子全神贯注、专心致志，乐此不疲地学习。
二、 寓教于乐 提高学习效率
心理学实验表明，感知越具体，表象就越清晰、深刻，越有利于促进儿童从感性到理性的飞跃；有利于由形象思维到抽象思维的转化，从而建立数学概念、培养数学能力。基于上述特点，充分发挥计算机多媒体的优势，寓教于乐，是提高学生学习效率的有效手段。讲"周长的认识"这一内容时，感到对于"周长"这一概念，学生理解起来较困难。于是我从学生的实际生活入手，引入一些生活实例。首先，帮助学生回忆到商场去买裤子时，要量腰围，腰围就是腰的周长；如果把教室后面的生活园地周围贴上花边，花边的总长就是学习园地的周长。然后制作了这样一个课件，用一条小鱼沿着长方形（和正方形）的四条边游一圈，利用计算机动画和色彩丰富的特点，刺激学生的多种感官，使学生充分感知，从而建立周长"的表象，为学生从形象思维到抽象思维的过渡架起了桥梁。
（一）为学生主动自学建立基础
    课前，我先带学生复习相应的内容，提出明确的要求，然后由学生自己调出相应的内容。每部分内容都分为复习引入、新授和巩固练习三部分，讲解部分图、文、声音、动画相结合，生动有趣；练习部分由易到难。这样，学生可以根据自己的实际情况，把自己在课堂中还没完全理解的内容通过软件中的讲解进一步理解和强化，通过练习得到进一步巩固和提高。学生还可以根据自己的兴趣，选择自己喜欢的练习形式。
    学生对用计算机来学习数学十分感兴趣，平时总是爱问我，老师什么时候再去用计算机上课？我根据学生的这一心理，对他们上课提出较严格的要求，达到了提高学习数学的兴趣，进而提高学习效率。ActivInspire电子白板软件以其特有的优势激发了学生的学习兴趣，掌握计算机工具的操作技能，为学生主动自学建立了良好的基础。
（二）实现真正意义的“寓教于乐”
多媒体创造的美妙情景，可以集中显示时空变换的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的韵律美；能把学习内容在大和小、动和静、虚和实、近和远、快和慢、局部和整体之间相互转化，打破时间、空间，宏观、微观为学生视听带来得限制，使学生的视野在短时间完成较大的跳跃，加大教学密度，减少教学时间。尤其是信息增殖率的扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动，富于感染力，有效的减轻了学生的负担，“寓教于乐"成为可能。
例如在教学"表格应用题"时，首先在屏幕上出现春天的景色，池塘边的柳树上3只小鸟唧唧喳喳地叫着，"春天的景色多美，大地披上了绿装，柳树发芽了，大家还看到了什么？ActivInspire电子白板软件中的“显露器”功能将其遮住，接着利用动画效果，鸟叫声由远及近，又有2只鸟飞来，落到这棵树上。大家又发现了什么？谁能用三句话表示出刚才的情景？在这样一种轻松愉悦的过程中，强化学生的无意注意，几十双眼睛紧盯屏幕，在一种快乐的氛围中有声有色的回答着每一个问题。从而对表格应用题的结构、特点和解答方法有深刻的认识，使枯燥的表格和抽象的数据鲜活生动，学生在快乐中完成学习活动。
（三）便于实现个别化学习

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    学生之间存在着差异，课堂上讲授的内容，有些学生吃不饱，有些学生吃不了。在计算机教室上课时，全体学生同时进行操作，当最快的学生做完全部练习时，最慢的同学还没有做到一半。根据这种情况，我决定进行分层指导。对学有余力的同学，在他们做完基本练习和提高练习后，可以让他们做相关的游戏练习，如仍有时间还可以让他们自学新知识，以满足他们的需要。对有些吃力的同学，我针对他们不懂的地方，利用软件的演示，再次给他们进行讲解，使他们能够独立完成基本练习。总之，这种形式发挥了ActivInspire电子白板软件的优势，实现了因人而异的个别化教学，使他们在各自的基础上，有不同的提高。
三、 及时反馈 强化学习效果
练习是学生学习过程的重要组成部分，高效的练习可以使学生加深对概念的理解、对方法的掌握，形成完整的知识体系，提高学习能力；反馈是教学过程的重要环节，反馈的及时性，对学生的学习效果有极大影响。特别是练习过程中，反馈的及时性决定练习效果。ActivInspire电子白板软件中的“墨水”工具，将正确答案放到顶层，通过“透视镜”当作对一道题时，便会出现一颗红星作为奖励；如果做错了，则显示问号，提示你答案有问题。这种练习形式很受学生的欢迎，每当孩子们看到自己得到的小红星时，学生们的小脸上就绽放着花朵一样的笑。心理学研究表明，对于某一结论的正确与否反馈越及时，学习者对于这一问题的记忆越深刻。传统的班级授课制，在及时反馈方面存在着很大的局限性，一个老师面对几十个学生，很难对每个学生的问题做出及时的反馈。而多媒体教学可以采用一人一机，人机对话的形式较好的解决这一问题，很大程度上强化了学习的效果。
   例如：教学“1.25×32×2.5= ”学生如果输入错误答案，ActivInspire电子白板软件中的“容器”工具，并给出相应提示，再次显示小数乘法简便的基本方法，使学生对自己的错误和正确的计算都能够有一个清晰的认识。再有一种形式，计算机可以在错误提示后，随即出同类型题目，学生反复练习，直至完全正确。这样的练习反馈，对于计算方法、计算能力，概念理解程度，规律运用等的检验起到了良好的作用，同时判断、选择、连线、输入式交互等多种形式也对保持促进学生兴趣起到积极作用
四、 “成功”体验 深化学习动机
人机交互式的学习和练习形式，可以使不同程度的学生获得不同程度的提高，使每个人都能够获得"成功"的快乐。机器是没有感情的，但是一个注入教师情感的课件，却能使每个学生有机会随时得到老师由衷的称赞，正是由于计算机不厌其烦的可重复性，学习进程可以异步调控性，所有学生都能在一种没有心理压力，积极主动地氛围里学习，使课堂教学面向全体，因材施教成为可能。
     例如在巩固“万以内数的加法”练习时，我用ActivInspire电子白板软件制作了翻画游戏，做对一题，就出现一部分画面，并伴有老师的录音"你真棒！。做错了，则提示在想一想，需要和老师讨论一下吗？如果学生不做选择，就再次出示本题，直到学生作对，给予表扬并翻出画面；如果学生需要帮助，则将本题方法渐进提示，帮助学生完成。题全部作对，就会出现伴有悦耳声音的图片。不同的学生用不同的速度完成了这个游戏，他们都得到了赞扬，都取得了成功，每个人都高兴的不得了。久之，他们就会将这种成功的喜悦化为学习的动力，对数学学习由单纯的兴趣转化为乐趣最后变为志趣，从而走上主动学习的成长之路。

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利用ActivInspire电子白板软件进行电脑口算比赛，实践证明效果良好。我利用交互式电子白板出了一些口算练习。当作对一道题时，便会出现一颗红星作为奖励；如果做错了，则显示问号，提示你答案有问题。这种练习形式很受学生的欢迎，每当孩子们看到自己得到的小红星时，学生们的小脸上就绽放着花朵一样的笑。阶段性的举行口算比赛，学生的热情可高了。就连平时口算速度较慢，经常出错的同学都特别认真，速度上来了，正确率也提高了。这样，我把平时的口算练习与计算机课的口算比赛结合起来，一段时间下来，班里整体的口算能力有了提高，而且学生也不在觉得口算没意思，有时还盼着做呢。由于计算机的参与，学生学习的积极性提高了，这种良好的心理现象，对学生学习数学来说是难能可贵的。
   总之，交互式电子白板应用于教学，不仅仅是教学设备的更新，教学手段的革命，同时更带来一场教育思想和教学形式的变革，给我们每一教师提供了创新、改革的天地，把计算机作为学生学习的工具，把培养学生的基本素质作为目标，是一种新的课堂教学形式。这种学习形式能最大限度地发挥学生的主体性，对提高学生的学习兴趣与学习效率有很大的帮助。