关于提高网络教研效度的策略初探的论文

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关于提高网络教研效度的策略初探的论文
金凤华 湖北省随州市随县尚市镇第二中学
【摘要】：网络教研是伴随着信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式。与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能，挖掘内在资源，促进教研更加科学。它通过网上备课，网上听课，网上评课，网络资源的共建、共享和网上学习等形式为教师的自我反思、同伴互助和专家引领提供平台，使教师走上专业发展的快车道。网络教研贵在得法，贵在有效。有效利用网络教研，一定会帮我们摆脱机械教学的负重，把教研和课堂处理得游刃有余，回味无穷，让教师的成长之路充满希望和幸福！
【关键词】：网络教研效度；自我研修；推陈出新；同伴互助；专家引领
【正文】：
网络教研在当信息时代已成为一个教育热词。网络教研是指在基础教育改革理论和新课程理念的指导下，依托网络资源，以现代信息技术为主要手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的网络教研平台，最终达到信息共享、共同创新的一种新型的教研形式。与传统教研相比网络教研有其独特的优势。它扩大了教研职能，挖掘内在资源，促进教研更加科学。它通过网上备课，网上听课，网上评课，网络资源的共建、共享和网上学习等形式为教师的自我反思、同伴互助和专家引领提供平台，使教师走上专业发展的快车道。网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，品尝着收获的甜蜜。本人结合自身的网络教研实践，就如何提高网络教研的效度谈些浅显的认识。
一、构建数字图书屋，实行自我研修
网络信息极大的丰富，可谓是课程资源的聚宝盆，网络中提供浩瀚的单元测试卷、复习卷和教学案例等等教学资源有利于教学能力和教研水平的提高；网络中能获得教育专家、特级教师的课堂实录和讲座，某地方大型教学研讨活动的有关信息材料（包括活动内容、课例、课堂实录、点评等等），从而可以不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，有利于教育信念、知识能力的发展；网络技术中的博客，提供了一种免费、无限的教学档案。所谓“足不出户能知天下事”， 但是在这课程资源的百花园中，我们往往有种“乱花渐欲迷人眼”的盲然无措。“他山之石，可以攻玉”，如何将这些资源有选择性的为我所用？这就要求我们像蚂蚁家族一样将食物从容不迫从外边搬回巢穴并分类整理以便用吸收、查找。
本人是利用网络工具构建个人数字图书屋，实行自我研修。我利用搜索引擎、上网导导航网站以及一些大型思想品德网站，不时收集自己所需要的教学资源，并整理归档，组建自己的数字教学图书屋。另外，我的图书屋把资源分为教学理论、解题技巧、时事热点、德育故事、中考、模块教学、教研七大类，每模块又包含若干子类，里面的教学资源包含了电子书、专家的讲座电子材料和上课视频、最前沿的教研论文和报告的电子档、教学电子材料、中考原卷电子档、中考复习材料和模拟卷等等 ，有的出自精英，也有的出于草根，只要我觉得有用都搬会我的图书屋，方便自己自主查阅和研究。这些年通过个人图书屋实行自我研修的过程中，我在忙于工作的同时在教学理念、教学模式与方法、教学研究与创新思维等方面都有了不少的成长。

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二、博览网络教学资源，实现推陈出新
网络教研就像是一场盛筵，但就算是满汉全席，也要选择自己能消化的。如果过分依赖网络，唯各路高手的智慧、风格是从，自己的思想就会迷失在丰富的网络资源和名师的各种风格中，自己的思想、风格和个性也就迷失了，剩下的就只能是拼盘似的教案和课堂。如果不能将网络教研的成果内化，不能将别人的精彩变成自己的绚丽那么参与网络教研，宛若邯郸学步。因此，网络教研服务于自己的教学工作，是教师参与网络教研的前提。如有些教师嫌制作课件费时费力，便从网络上下载的课件采用直接的拿来主义，但不同的教师针对不同的学生、不同的教学内容对信息技术的使用情况会有不同。这样就造成课件中的一些环节很明显与教师的上课思路不符，这样教师只好被动地随着课件走，最后可能导到教学任务不能很好地完成。如何改变这种被动的局面？根据多年实践，我们总结出了网络教学资源选择的原则，按照这些原则选择网络教学资源，可以达到事半功倍的理想效果。
网络上海量的教学资源，繁简不一，难易不定，有的适合这些学生使用，有的适合那些学生使用，选择时必须遵守适用性原则，必须考虑执教者和现有学生的实际学情，恰当地选择具有适用性的教学资源。有的课件PPT就有40多页，这么大的量，即使是读，一节课也未必读完，哪里还有时间让学生自学？哪里还有时间训练？所以选择网络教学资源必须遵守简易性原则。假如所选教学资源内容很好，只是量太大，难度大，那么执教者就要设法删减，化繁为简，化难为易。选择使用网络教学资源，决不能“拿来什么就使用什么”，原封不动地选择，最好是有所创新，有所改革，只有如此，执教者素质和能力才会不断提高，教学资源才能不断更新。我在讲《实施可持续发展战略》这一课时，我就在网上下载了四个课件，根据自己的教学风格、学生学情进行对比、删减、融合，取其精华，弃其糟粕，最后再进行创新。原课件为了说明人与自然要和谐相处，设置了一个漫画《平衡》，漫画是静态的，画面中显示一个杠杆，一边站着动物，一边站着人，人手中拿着一杆枪，引导学生思考枪响后会导致什么样的后果？我觉得一个静态的漫画不够震撼学生的心灵，我就用FIASH软件给作了进一步加工，我给它加了一个按钮制成动画，只要点击按钮，就会听到枪声，接着动物应身落地，杠杆失衡，人也掉进了万丈升渊。这节新授课，取到了很好的效果，尤其是《平衡》FLASH，起到了震耳发愦的效果。所以对待网络上的教学资源，我们要像蜜蜂那样，不仅要能从花丛中采到合适的花粉，更要将花粉酝酿成蜂蜜。

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三、加入学习型虚拟团队，实现同伴互助
当你课堂教学遭遇冰山，当你教学陷入迷惘的时候， 当你觉得孤立无援时，请加入学习型虚拟团队， 你会茅塞顿开，如获至宝，你会感到团队力量的强大。
学习型虚拟团队是彼德.圣吉的学习型组织理论的一个发展。彼德.圣吉认为：学习型组织是一个以系统思考、自我超越、转换心智、共同愿望、团队学习这五项修炼铸造而成的组织。在学习型虚拟团队中，大家的五项修炼使其得以不断突破自身能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思维，学会如何进行团队学习。学习型虚拟团队是基于目标构建的，团队成员不受区域差异的限制，只要有共同愿望和目标都可以加入，并以问题解决及项目研讨为主要学习模式，就某个特定问题展开讨论互动，分享经验和知识，相互学习，共同提高。目前建构虚拟团队主要通过论坛、QQ群等网络技术进行。
我申请加入教育在线教育论坛，加入K12教育论坛等，在论坛上，我可以阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛所拥有得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。我还参加过以问题解决为导向的在线研讨。 一直以来，在线研讨活动以其专家的引领、同行的思辨、平等的交流、坦诚的即时互动而深深地吸引着无数网友，成为教育论坛里一道亮丽的风景线。论坛举办的在线研讨活动，如高效课堂的研讨，充分发挥网络资源优势，为专家名师和基层教师零距离接触提供平台，实现了理论界和教学实践工作的亲密交流，使论坛研讨真正介入教育教学实践和教研活动；成为教师深度学习的场所，成为专业研究的资料中心，成为课题攻关的集体作业平台，成为教师专业成长的加油站。
四、善用远程研修平台，实现专家引领
远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北，天堑变通图”！ 网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我们可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！
如果教师能善用教育部门建立的远程研修平台与教育专业人员零距离接触、对话以获取专业引领，那么其专业发展就不会受横向发展中的可能出现的“你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们还是一个苹果”的限制，而能在纵向发展上演化为更高层次。我经常登陆中国教师研修网学习，并且我参加湖北省组织的思想品德教师国培，在国培中，通过远程研修平台，可以观看教育专家和特级教师的课堂视频讲座，学习专业课程文本，与专业人员在线研讨教育疑难问题，平等地交流想法，获得专业人员的“现场指导”， 远程研修平台为我们搭起了腾飞的跳板。

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五、依托教育博客，促进自我反思
    美国心理学家波斯纳提出了教师的成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么， 即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进。新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。网络技术（例如博客）让教师通过教育叙事、教学案例和行为研究等以网络平台的形式作自我反思，成为个人重要的教学档案。
我于几年前创建了自己的教学博客——“红枫叶”。在自己的“一亩三分田”里，我不仅开辟了读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等与教学直接有关的栏目，还设置了“学歌听曲”、“舞文弄墨”、“游山玩水”、“居家度日”等栏目，可谓雅俗共赏，相得益彰。我在博客里或反思自己的教学得失，或记录课堂的精彩瞬间，或阐述课改探索的点滴心迹。我就这样在期待被关注，期待被表扬的网络世界里，用心地经营自己的精神家园。量变催生质变，不知不觉的日积月累，我感觉到我的教学素养也有了蜕变的条件。或许那些网络上的或长或短的文字，就是我不断完善自我、螺旋上升的明证。
网络教研贵在得法，贵在有效。我很喜欢一位网友发给我的这样一句话：当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。只要我们提高网络教研的效度，网络教研就是整个海洋、整个枫林。有效利用网络教研，一定会帮我们摆脱机械教学的负重，把教研和课堂处理得游刃有余，回味无穷，让教师的成长之路充满希望和幸福！