电子白板让幼儿园美术课堂更精彩

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电子白板让幼儿园美术课堂更精彩
摘 要:   课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进,交互白板正在慢慢地走进我们的教学课堂，可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为幼儿园未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。本文将从交互式电子白板在美术课堂教学中的应用进行阐述，表明其优势所在，希望对幼儿园美术教学起到一定的帮助作用。   
关键词: 电子白板 活动教学  幼儿中心  美术教学  幼儿园美术   
美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科。美术课堂教学应充分调动幼儿学习的积极性，发展幼儿的个性，提高幼儿的审美能力，使幼儿各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流，使孩子寓知识技能于兴趣之中。随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的方法手段也在日益丰富。
多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。交互式电子白板也在此时开始崭露头角，它是一种国际上新近崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。 白板的交互功能在教学中充分发挥作用。      
教师在掌握多媒体教学的基础上可以更熟练的使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力慢慢融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。白板教学不仅为教师提供了创作设计的舞台，而且也激发了学生的创作兴趣，开阔了眼见。交互式白板运用于幼教美术课堂中的优势体在：  
一、便捷的书写使课堂教学更直观、有效，吸引了孩子们的注意力。
说到教具，我们很自然会想到黑板和粉笔。不过，作为信息时代的老师，光懂得使用这些传统教具，已经远远不能满足课堂的需要了。  
在此之前，无论幼儿园、小学，教学活动中都离不开黑板、粉笔，那是上课的必备教具。长期以来，黑板一直是我国课堂教学中使用比较广泛的教学媒体之一。但黑板教学存在着许多不便之处：  
1、尘粉侵害师生健康。教学活动结束后老师都会擦拭黑板为下个活动做准备，可是，每次擦拭黑板都会制造出许多粉尘，这些灰尘被幼儿吸入体内对呼吸道有损，对健康不利。  
2、擦拭耗费时间，延误教学活动。黑板的利用空间有限，写满必须赶快擦拭，腾出空间再次书写，此时，有些老师会手忙脚乱，教学思绪可能不易间被打乱了。  
随着时间的发展，书写白板渐渐代替了黑板。书写白板用各种材质(木材、金属、塑料板材等)制作，相应地，使用各类彩色书写水笔，并使用特制的板擦擦除书画内容。但书写白板仍然存在着许多教学困处如：  
1、对老师的字迹、绘画水平是一种挑战。在幼儿园我们教学的对象都是一群天真的孩子，潦草的字迹孩子们看不懂比如：有一次，一位老师在教授一节中班的美术课《有趣的动物》，老师在黑板上画了一只小猫，提问孩子们这是什么？结果孩子们齐声说道是只小白兔。原来老师把猫耳朵画成了长长的兔耳朵，闹出了一场笑话。由此可见，对于一些美术功底不是很强的老师来说，现场构图确实有些难度。所以，每次教授新课时老师都必须花费一定的时间来准备各类教学素材，确保课堂的丰富性。  

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2、构图简单，色彩单一，不能激发幼儿的学习兴趣。老师们都知道，多样的美术教学才能激发孩子们的潜质，书写白板的核心是老师，一节美术课老师必须花费很多精力去构思设计，怎样来开阔孩子们的眼见。简单的动物造型，单一的色彩已经吸引不了孩子们的眼球。为此，我们老师只能通过制作一些动物图片来丰富自己的美术教学，吸引孩子融入课堂。无行间又增加了老师们课后的准备压力。
现在电子白板中的电子笔既能代替鼠标操作又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影仪无法实现的。老师们在白板上图画、标注、擦图、保存，当“黑板”画满后只需另建另一个“黑板”，节省了大量擦黑板的时间。
美术教学中，常常需要图片的展示，有时在图片上教师又需要作一些标注。按传统的教学方式是很难做到的，即使采用PPT，也需要事先准备好。采用白板后，我觉得这个问题有效地解决了，在图片上可以随意地圈圈画画，书写又十分流畅，如在欣赏梵高的《星夜》画出自己看星星的夜晚这一环节，我储存了一幅夜晚的图片，根据孩子们的意愿又在图片用电子笔画出了房子和树木。孩子们看到了用电子笔随意画出的图画，不禁赞叹起来“老师，这太神奇了！”从而吸引了所有孩子的注意力，教学效果很好、很直观。在教学《甜甜饼屋》活动中，以小兔子开饼屋引出课题，在白板上出现了各种饼类的实物图片，孩子们发出“哇！”的惊喜声，提升了孩子对活动的兴趣，还加深了幼儿的认知印象。  
二、强大的资源库延展了课堂的宽度、广度。
从备课到课堂教学，我印象最深刻的是资源库的使用。以往使用PPT，必需事先把图片按照预设的顺序一张张地做好，即使为了灵活做一些链接，也要课前充分地预设。而使用 白板我们老师可以把需要的图片事先全部放进资源库，课上不仅可以出现大量的图片，勾起幼儿记忆中的经验，更有效的是调用很随机，老师可以把更多的时间花在教学的设计上以延展教学的宽度，广度。
如大班上学期美术活动《会动的水果》中我先以一段舞曲导入使氛围活跃起来。今天小熊要邀请水果宝宝们去参加舞会（点击拖拉出各种水果娃娃），可是，它们还没有长出四肢呢，让我们一起来帮助它们吧！让幼儿的兴趣在问题中提升,点击出示大小不一的四肢，让幼儿充分地发挥自己的主动性和能动性试着拼一拼。通过操作、形象的图片引导孩子自己去尝试画出水果娃娃的不同姿态，从而发展孩子的思维能力。最后在音乐声中跳舞结束本次活动。整个活动让幼儿在看看、拼拼、玩玩、讲讲、画画中感受美术活动的乐趣，同时也丰富了孩子的美术经验。可见，随着教学改革的进一步深入，美术课堂将无限活跃。   
三、丰富的画面能开阔视野，激发创作欲望   
幼儿园的孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过电子白版教学能够较直观地把各种图形显示在孩子们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％。听觉11%。触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了幼儿的知识面。  
在上大班下学期美术活动《有趣的面具》这节课时我先向孩子们展示了一幅背景图，这是什么地方？然后随机播放音乐，让孩子们大胆猜测人们在俱乐部里干什么呢？最后，我边总结边通过白板视频向大家展示了一幅热闹的场景：乐乐俱乐部正在举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上奇怪的怪兽面具，大家你不认识我，我不认识你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，范老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？幼儿对于面具的认知度较浅，通过老师的展示不仅让孩子认识了各种有趣的面具，也开拓了幼儿的创作思路。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了孩子的想象能力、概括能力，同时提高了孩子造型的创造能力。   

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交互式教学的形式多样，使孩子们产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以幼儿为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，我们老师也鼓励幼儿主动参与，试着上来点击一些图片，勾勒一些简单的线条，正是有了这些互动活动，孩子们的参与意识和学习的主动性一下子就提高了。特别是针对大班下学期的幼儿，对于电脑他们已经有了一定的操作能力，初次接触交互式白板无比好奇，经过一定的讲解和示范，老师们不妨尝试一下，让孩子们也来“过过瘾”，这样的课堂互动教学会让你有意想不到的收获。  
与传统的教学设备完全不同的是，交互式电子白板根据电磁感应原理，将电脑上的内容通过投影机投射到电子白板上，再通过压感式电子笔操纵整个电脑，从而形成一个大屏幕的互动演示平台。它完全取代粉笔和鼠标，让师生远离粉笔灰的侵蚀，也免除了鼠标操作的不便。随意的书写功能、无限制地页面插入功能、丰富的多学科资源库等功能在教学设备和教学模式上是一次伟大的革命，它更好地实现多媒体教学以及师生之间的互动和交流，从而使课堂气氛更加活跃，也使孩子们能够在最短的时间内轻松掌握最多的知识。  
四、交互式电子白板在某些方面起到了控制课堂节奏的作用。
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正孩子们学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如综合活动《倔强的小乌龟》一课的教学中，我用电子白版课件设计了许多场景小图片，让孩子在电子白版上实际操作排列图片，鼓励幼儿一边排序一边大声讲述故事内容，让孩子们的学习掌握情况表现在屏幕上，不仅激发了幼儿的参与性而且方便老师纠正了解孩子的学习进度，取得了任何手段都难以达到的效果。   
交互式电子白板对于美术课堂教学方法、提高教学质量、培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住不同阶段幼儿的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。   
尽管交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互白板为教师培和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。