小学英语优秀获奖论文浅谈信息技术在小学英语中的整合应用

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小学英语优秀获奖论文浅谈信息技术在小学英语中的整合应用
摘  要：信息技术已经广泛应用于人们的日常生活和教学过程中，信息技术与英语学科的整合，优化了教学结构及教学进程，达到帮助学生掌握重点，解决难题，提高课堂学习效果的目的。英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的有效途径，把信息技术同英语学科教学结合起来，是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。利用多媒体创设生动的英语学习情境，为学生提供多重感官刺激，有效激发学生学习兴趣；把信息技术的应用自然地融合在课堂教学中，努力培养学生的交际能力、实践能力和创新思维。本文从信息技术与小学英语课程整合的概念出发,探讨了信息技术与小学英语课程整合的方式,并通过实例分析,总结了信息技术与小学英语课程整合中的一些具体做法。提出要将信息技术与小学英语的教学目标、教学内容、教学方式和教学过程进行全方位的整合,才能最大限度地发挥信息技术的作用。
关键词：信息技术；英语教学；学习兴趣；创新思维； 整合方式
“整合”原本是系统论中的一个重要概念,被引用到教育理论中,一般是指“整体综合、渗透、重组、互补、凝聚”。对课程教学进行整合是为了让教学系统中各个分散的要素能够形成一个有机的整体,取得良好的教学效果。要想取得良好的教学效果,并不在于知识的传授,而在于对学生的激励与唤醒。
英语课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识分别提出了要求，这就要求我们在课堂教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是录音、录像资料、直观教具、实物、多媒体课件、各种形式的网络资源等，这些资源最佳运用的形式即是信息技术应用于课堂教学。
目前,以互联网为代表的现代信息技术,已经被广泛应用到日常生活中,学生以一种空前的热情接受这种新事物,我们也正可以将这种新技术整合到小学英语课程教学中,以拓宽小学英语教育的思路[1]。这种“整合”包括以下几个方面[2] 。
　　一、信息技术与小学英语教学目标的整合
　　小学英语教学的主要目标就是培养学生听、说、读、写等语言综合运用的能力。为了完成这一教学目标,在以前的课堂上,主要采用的是录音机+听力磁带的教学方式。这种方式曾经对课堂讲授形成了有益的补充,推动了小学英语教育的发展。但现在,PPT和多媒体等超文本的使用已经成为了课堂教学中的普遍现象。这些现代信息技术的应用不仅丰富了教学信息量,提升了教学效果,而且可以培养学生的创新思维能力和信息技术应用能力。在使用信息技术进行学科教学的过程中引入其他学科课程知识,可以在学习学科知识的同时掌握信息技术使用技能。
　　比如,在一个应用信息技术的教室中,可以首先确定教学的主题,然后,组织合作学习小组,分组讨论教学主题。在组员的沟通中,也可以采用协作学习的方式,让学生借助NetMeeting、Internet、E-mail、BBS等网络通讯工具,完成小组讨论活动,再将整理后的讨论报告与其他组进行分享,或者是在课后针对学习主题写一篇短文并发到班级的BBS上让所有同学进行相互评价。

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　　二、信息技术与小学英语教学内容的整合
现代信息技术主要优势之一就是教育信息显示的多媒体化。教学信息的显示方式由传统的黑板、粉笔,或者再加上录音机,转变为文字、图像、声音、画面多种形式共存。这种多媒体化有利于教师根据课程内容和教学目标创设不同类型的学习情境。如:社会情境、文化情境、问题情境、自然情境、虚拟实验环境等。在不同的学习情境中,小学生进行观察、思考、交流与合作。多种感官的刺激可以使“平面”的知识变成“动态”的知识,使教学内容超越课本的局限性,使抽象的内容变得具体、生动、形象,使学生增添学习的主动性与积极性,让学生在一个比较理想的语境下学习,从而有力于提高教学效果。利用现代信息技术的超文本特性,生动形象地展示教材中的重点与难点,进而,帮助学生理解所学的知识。
　　三、信息技术与小学英语教学方式的整合
著名心理学家赫瑞特拉的研究表明:“人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。”这说明信息的展示形式对学生的学习影响很大。在传统的小学英语课堂上,提问法、讲解法、练习法这类以教师为主的学科教学方式在小学英语教育中起到过积极的推动作用,但是,随着社会的发展,海量信息不断涌现,新生事物层出不穷,传统的教学方式已经无法满足教学的要求。现代化的教学方式中应该融入现代信息技术,实现二者的整合,才能使现代信息技术在小学英语教学中发挥重要作用。
　　利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语,充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用,集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学,全方位、多角度地吸引学生,增加信息量,使英语课堂更显生动活泼,使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新知识和学习内容。
　　例如,一般小学都没有条件去聘请外籍教师。学生很少有机会与外国人进行面对面的沟通。而通过信息技术,学生可以和纯正的英语软件进行交谈。与国际长途电话相比,这种交谈费用更低,选择的余地也更大。不出家门和校门,学生就可以与外国人进行沟通,交流情感。这种非面对面的交谈,可以在一定程度上祛除学生的羞涩感,让学生更喜欢使用英语进行交流。另外,通过校内局域网,学生还可以与老师和同学自由对话。学生也可以在老师的指导下,根据各自的语言水平和爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。
　　四、信息技术与小学英语教学过程的整合[3]
信息技术的应用,还优化了小学英语教学的过程,开拓了获取信息的途径,在有限的课堂教学时间内大幅度地增加语言的实际运用,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,扩大知识面,使学生在轻松愉快的课堂氛围中潜移默化地掌握了新知识,丰富了语言的文化内涵,并能形成长期的记忆效果。在不同阶段,都可以应用信息技术,下面就以《Meet My Family》一课的教学来进行说明:
    （一）.听力导入
　　在上课伊始,先播放三年级下册第16和18页上的歌谣,让学生跟着录音说唱。从而引出“This is my family?”这样既可集小学生的注意力,又可锻炼学生的听力和口头表达能力。当学生进入学习情境之后,导入新课“Meet My family!”

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　　（二）.复习检查与导入新课
　　在上新课之前,需要对学生之前的学习情况有一个了解,特别是新教学内容中涉及到的原有知识与技能。这种检查可以与新课导入相结合。既可以进行口头检查,也可以针对考查内容出一些练习题,用PPT打出来。当然,最好是由老师借助自身表情、动作、简笔画、实物、模型、图片、视频等各种直观的教学手段,创设真实或接近真实的模拟语境,自然引出新的语言学习材料。在本课中,可以这样做:
　　1.做listen and do活动:教师发出指令:Act like father/mother.学生根据指令做动作。
　  2.做“少了什么”的游戏:教师先出示全部词卡:father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother由学生认读词卡,然后,教师抽出其中任意一张,请学生再认一次后认出少了哪一张。
　　3.教师在黑板上画出father和mother的简笔画,利用投影仪展示自己和家庭成员的照片,并向学生介绍:This is my father/mother。同时,引导学生一起得对人物特征进行描述,在描述的时候,让学生充分体会和感受他们的特征。
　　（三）.新课讲授
　　在新授课部分,可以充分利用多媒体展开教学,让学生在看动画、听故事的过程中逐步了解新单词与新句型的表达方式。
　　1.学生学说单词parents, family, aunt, uncle,利用投影仪或简笔画,展示自己家庭的成员。同时对学生指名进行回答:
　　What can you see? A picture; Right. This is a picture of my family.
　　How many people can you see? Six; Yes, There are six people in my family.
　　Look! Who is she? She is my mother/sister.
　　Who is he? He is my father/brother
　　并继续用曾经学过的句子描述人物的特征。
　　2.Listen and paste
　　3.英语演唱练习:Father and mother并将歌词改为:I love my parents/family.
　　4.让学生以小组问单位进行采访:
　　Do you have an aunt? How many aunts do you have?
　　Do you have an uncle? How many uncles do you have?
　　5.活动。教师发出指令:uncle/brother/aunt/sister等,学生根据教师指令做出相应的动作,表现出不同人物的特征。
　　（四）.发展巩固
　　这一阶段的主要教学目的是帮助学生系统梳理一下所学到的知识,提高学生听、说、读、写各方面的能力。
信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。我们将进一步学习现代教育教学理论，根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。