二、灵活运用多媒体,巧设朗读,融情于文。
感知课文,让学生在读中积累语言是第一位的,是阅读教学的基础,也是学习语文的重要方法。让学生充分的读课文,读中积累要贯穿于阅读教学的全过程。学生只有通过各种形式的读,才能理解文章的内容,体会作者渗透在字里行间的思想感情。读的要求要做到宋代朱熹说的“凡读书……须字字响亮,不误一字,不少一字,不多一字,不倒一字”,也就是达到正确流利的程度。语文学科是一门情感内容十分丰富的学科,通过情境的创设,角色的变换引导学生入其境,通其心,感其情,以达到“情自心中来,言自口中出”的效果。在教《丑小鸭》一课时,针对课文对话较多,情趣较浓的实际,为加深对课文内容的理解,我利用多媒体课件画面,请孩子们分角色给画面配音,大家的情绪一下子被调动起来,感到很新鲜,争先恐后地要求给画中的角色配音,学生读的很认真,绘声绘色地读出了不同角色的思想感情。用这种方法教学,不仅可以调动学生的积极性,而且通过读出语气进入角色,从而唤起学生情感活动的共鸣,使学生在情感体验中学习语言,增强学生参与教学活动的意识,使训练与熏陶融为一体。
三、灵活运用多媒体,帮助学生理解课文重点,化解难点。
利用多媒体,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的特点,沟通了语言文字与客观事物之间的联系,它可以变抽象为形象,变静态为动态。加深学生对学习内容的理解,以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析研究问题解决问题的能力。在教学中,教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跃动的“思维空间”,就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础,起到事半功倍的效果。因此,通过现代信息技术再现的形象,可加深学生对语言内涵的了解,进而可进一步理解课文内容。例如《桂林山水》波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋,作为农村的学生没有亲眼见到过,也很难理解这些词语,这时,我运用图片、课件等播放能形象地展示这些词语的画面,使学生身临其境地领悟到,这就是“奇峰罗列”这就是“翠绿的屏障”这就是“危峰兀立”……体会到了桂林山水之秀,文章的语言之美。意境之美。
四、灵活运用多媒体,加大信息量,提高课堂效率。
利用多媒体将课前输入的文字图片等资料在课堂上显示出来,既能为教师节省大量的时间,又能为学生提供广阔的思维空间,通过生动形象的画面的演示,使学生头脑中建立起清晰完整,具体的事物形象,从而加深对事物的理解;提高了课堂教学效率。比如我在教《只有一个地球》一文时,通过课件演示恶劣的环境给人类带来的危害;滔滔的洪水冲毁粮田、冲垮房屋;沙尘暴侵袭北京,满街黄沙,人们在沙尘暴中艰难的行走。人为的环境给人类带来的危害;工厂乱排污水,污染了粮田,风一吹垃圾袋满天飞……实情实景的促使他们爱护地球,提高保护环境的自觉性和责任感,并立志要积极参加环保活动。
五、灵活运用多媒体,将教学气氛推向高潮。
小说、戏剧的情节都有高潮,课堂教学何尝不是这样。每堂课都有高潮,这个高潮往往是学生最容易受到感染、获得启迪、陶冶情操的时候。这个高潮往往是教师运用各种教学手段,提高教学效果的时候,教学时,如能把握时机,借助计算机输出媒体网络,配合师生互动、精当的讲解,就能迅速把课堂教学推向高潮。例如,在教学,《飞夺泸定桥》时,我借助计算机媒体网络展示红军飞夺泸定桥的惊险的实景,让学生观察思考,感受红军不怕艰险、勇往直前的英雄气概,然后在下面配上字幕,运用图文互补的方式帮学生细细品味、欣赏红军形象之伟大,同时进行爱国主义教育,将课堂教学推向高潮。 |