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论新课改形势下新技术在语文“高效课堂”中的应用

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楼主
发表于 2014-12-4 12:33:44 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
论新课改形势下新技术在语文“高效课堂”中的应用   
  摘要:  随着课改的进行,旧的传统的教学模式已经不适应新课改的要求,新课改讲求课堂的高效。以MP3,WORD,EXCEL等为代表的新技术的应用可以增加课堂的容量,丰富教学内容,活跃课堂气氛,充分地调动学生的学习积极性,让学生体会到语文课堂的乐趣,给学生一个展示自己的机会,让课堂成为学生增强给方面能力的一个舞台。新技术在具体教学中的应用,对教师提出了更高的要求,需要教师在充实自己的知识量的同时,还应该学习新技术的相关理论知识,同时也要结合自己的教学实际,不断地归纳和探究,让新技术成为自己教学中的得力"助手",让教师和学生在良好的课堂氛围中感受知识和交流的乐趣,为我们的语文课堂增添更大的魅力。
关键词:课改  新技术 高效课堂
  “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,描写的是春风过后,梨花悠然开放的情景。谈起以往的传统的语文课,老教师们“望课堂兴叹”,学生们叫苦不迭。“课改”的春风吹拂神州大地十多年了,很多教师面对新课改,却有一种“琵琶声停欲语迟”的感觉。其实,面对新课改,我们不必踌躇,也不必迷茫,一切的教学改革,都要追求课堂的“高效化”,我个人觉得新技术可以让我们的语文课堂揉入一只美丽的蝴蝶“轻舞飞扬”,为高效课堂助力。在此,我简单地谈一谈新技术在“高效”课堂中的应用。
         一:“教师突击”——突出传统教学媒介的“重围”
传统的教学模式过分注重知识的传承,过分注重学生接受学习和被动学习,忽视了学生主动参与、交流、合作等多种形式的学习,不利于学生的身心全面发展。梁启超说过:“穷则变,变则通”。作为“课改”的一员,必须转变观念,做到与时俱进。有位名人说过,21世纪是知识经济的时代,同样,我们的课堂教学方式也应该不断地改进和创新,让课堂成为每一个学生“学习知识、增长能力”的天堂,成为在知识的殿堂中灿烂开放的花朵。
(一):雾里找“花”——新技术让语文课堂五彩缤纷
传统教学模式中,教师的一举一动都离不开书本和粉笔,每一个环节都受到教学条件的制约,显得有点力不从心。课改后,大纲变成了课程标准, “用好教材,超越教材”是我们必须具有的意识。PPT、幻灯片等新技术的应用让教材成了教师教学的“辅助工具”之一,而不是“唯一”的工具,教师有了更多的灵活性和自主性。我们的语文课堂由过去的“一支粉笔走天下”的僵化模式变成了教师各种新技术能力展示的舞台,老师的个人魅力也可以得到完美的展示。不过,教师要让自己在课堂上表现得更自如,必须自己提前学习新技术各方面的知识,不断地提高自己的理论知识、操作能力和课堂衔接艺术。只有经过长期不断地努力,提高技能,才能让自己的课堂变成五彩缤纷的“世界”。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-12-4 12:33:50 | 只看该作者

(二):视、听、触——三位一体的知识乐园。
传统的教学目标要求教师关注学生在知识和技能方面的要求, “苦灌”, “苦学”是主要特点, “教”与“学”的矛盾日益突出。孔子说过的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的“乐学者”已经销声匿迹,课堂失去了欢声笑语,紧张的师生关系令人窒息。“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标,三管齐下,引导学生在学习的过程中形成正确的价值观、人生观,成为有知识、有能力、有情感的现代化事业的接班人。我在进行《动物游戏之谜》的教学时,先播放了一段班得瑞的《寂静的山林》的mp3,给学生提供了一个动物的王国的乐园,然后我用PPT连续播放了十几张“动物游戏”的图片,在这样的导入中,营造了一个良好的课堂氛围,全班学生差点沸腾了,然后我让同学们带着问题自读全文,在在小组合作中,每个同学都各抒己见,表达自己的观点,学生们尽情地享受新技术给语文课堂带来的乐趣,在轻松地课堂氛围中完成教学目标。
(三)、“寓教于乐”——新技术让教学方式多样化
   新课程标准在教学方式方面体现了“寓教于乐”的理念,教师可以采用多种灵活的教学方式。以往的课堂在教学管理方面强调“有板有眼”,不注重学生的个人体验,忽视了学生的主观能动性,忽视学生才是课堂这一舞台上的“主角”,课堂似乎进入了“死胡同”——教师不爱教,学生不爱学。在进行《离骚》教学时,由于这篇文章理解起来比较困难,我让学生提前在网上搜索关于屈原的相关知识,打印好,上课时大家互相交流。上课的时候,有的学生带来了屈原的雕塑图片,有的同学拿来了屈原的名句集锦,有的同学拿来了屈原的作品集,有的同学还拿来了屈原故里的图片、、、、、、我让同学们用了一节课的时间展示各自准备的内容,每个同学都争着展示自己的成果,整个课堂在同学们快乐的问答声中结束,气氛很活跃,为整个课堂创设了一个良好的开头。是新技术的应用才让课堂“乐趣满堂关不住”。
(四):“让美一朵花都绽放”——新技术的应用可以让评价方式多样化
   “每一朵都有开放的理由,学生才是课堂的主体”,这是评价方式的创新。各学科的课程标准都淡化了终结性评价,加强了过程评价和发展性评价,评价方式更加地人性化和合理化,教学过程不再是一个固定的模式,学生不再是只重分数,没有能力的“学习工具”,他们成了一朵朵充满鲜明的个性特征的“花朵”,他们可以随时随地展现自我的特点和价值,可以尽情地“绽放”。我将学生们课前运用新技术搜索学习资料的过程加入平时考核,让学生体会到自己动手、搜索学习资料的成果。每次考试结束,我让同学们自己制作EXCEL表格,汇总自己的得分情况,总结规律,并用WORD的方式归纳出自己的优、缺点,自己制定出改正方案。学生动手制作的过程分别以8分、6分、5 分的档次加入考试总分,充分调动了学生的语文学习兴趣。
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板凳
 楼主| 发表于 2014-12-4 12:33:56 | 只看该作者

二:变“繁”为“简”——新技术让课堂如此美丽
面对新课改,我们应该不断地转变观念,多思考、多探究,我们就能借着“课改”的春风,体现自己的价值,成就一份美丽的事业。对于“高效”课堂,我们不必想得太复杂,郑板桥的“删繁就简三秋树”,给了我启示。
(一):变“繁”为“简”:学生是课堂的主角
    黑格尔说过:“要是没有热情,世界上任何伟大的事业都不会成功”。兴趣是最好的老师。以前,我们只注重繁琐、复杂的教学过程,课堂氛围却死气沉沉,毫无生机。没有抓住课堂的关键——学生,忽视了学生这一汪“活水”。课改后,我们只需要依据课程标准的要求,将“三维目标”巧妙运用在课堂中,想办法让学生“动”起来。在《沁园春•长沙》教学时,我先让学生搜集毛泽东的诗词文画等作品,上课时想让同学们展示搜集的资料,随后我给学生展示《沁园春•长沙》的书法作品,让学生在多次诵读中感知毛泽东词中描写的景物,并分组讨论上下阙景物的特点,然后上讲台展示自己找到的关键动词“立”“看”“竞”“怅”“忆”“遏”等,接着,我还让几个小组的同学饰演毛泽东,让他们体验在战火纷纷的年代,站在橘子洲头的感觉,革命家的革命情怀就感同身受了,“三维目标”一节课就可以完成,整个课堂也充满了“奋其智,激其情”的欢声笑语。
(二)、换“繁”为“简”:课堂成为学习的“天堂”。
    传统的课堂模式太繁琐,只强调要教给学生什么,让学生背着包袱上课。我尝试将课堂分成“课前演讲”“自主探究”“合作交流”“百家争鸣”等几个板块,在每一个板块中,都让学生通过脱口秀、MP3音乐、视频等形式充分的展示自己的预习成果,让学生在交流与探究中放飞思想,碰撞出思想的火花。课前我精心设置了“探究试题”,这些题目充满多向思维、多梯度的特点,让不同程度的学生都能学有所得。
(三):删“繁”就“简”:一切只是为了学生。
    课堂既是学生汲取知识、提高能力、发展个性的沃土,又是学生获得认可、提升自我价值的平台。只有摒弃传统的“狠教”,“猛灌”,只注重教学重点、难点、沉重的作业等繁杂的“名目”,甩掉“周考、月考”等繁多的“包袱”,学生才会对课堂心怀期待,课堂成为“合作、交流、展示”的机会,课堂才有 “面朝大海,春暖花开”的活力。给学生点评、质疑的机会,让他们的个性得到张扬,收获旧课堂无法给予的“快乐”,信息技术让我们的课堂生动起来。
   “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,新技术的应用,是对传统语文课堂教学模式的突破,需要我们根据自己的的教学实际采取更加适应新课改的教学方式。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,新技术在课堂中的应用需要教师多下功夫学习和研究,需要我们不断地学习和摸索,以上只是我的一些粗浅的见解,望各位同行多提宝贵的意见。
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