《修改让细节描写像花儿一样开放》导学案设计几教学反思

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【课前预习导学】

一、体验认知

观察班级同学的日常表现,选择他或她的一个生活细节用上一课时“作文细节描写系列之一——细节描写的魅力”中学到的方法进行描摹。

                                                                                      

                                                                             

                                                                             

                                                                             

                                                                                



二、概念建构

1．什么叫做细节描写？

2．描写人物的一般方法有哪些?

检效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查目标完成情况。

学法指导：观察是作文写作的基本方法，观察是发现的眼睛。



【新课导学】

1．学习目标：

（1）能用细节描写的基本方法刻画人物

（2） 培养自觉修改作文的意识

2．学习重点、难点：

（1）能用细节描写的基本方法刻画人物

（2） 培养自觉修改作文的意识

【活动设计◆展示交流◆当堂提升】

1.品读文字

   我从未见过她的家人来看他，只有一个护工默默地陪伴在她的身旁，时常看到她手里拿着个手机，外婆说那是在等她子女的电话。那次我终于听到手机铃声响起，只见李奶奶飞快地抓起手机，边听边说：“好，我很好……”终于，我看到她露出了笑容，最后自言自语地嘀咕了一句：“他们都很忙”。然后羡慕地看着我们。



２.你吃惊吗

    我从未见过她的家人来看望她，只有一个护工默默地陪伴在她身旁，时常看到她手里把玩着一个旧手机，外婆说那是在等她儿子女儿的电话，那次我终于听到那个手机铃声响起，李奶奶仿佛中奖了似的激动，颤颤巍巍的双手却紧紧地握住手机，仿佛握着的是子女的手：“好……我很好……”终于我看到了她的笑容。

　   她看着我们也对她报以微笑，她便轻轻地自言自语地嘀咕了一句：“他们都很忙。 ”

　　随即，她把目光投向了窗外，我分明从她的眼神中看到一丝期许、一丝无奈。



３.示范导航

（1）上文“把玩”一词很好地表现出老人对子女的依恋，对手机的把玩其实是对亲情的渴慕。

（2）对老人接听手机这一场面的描写，在改动后加上了“仿佛中奖了似的”和“颤颤巍巍”两个短语，激动之情溢于言表，非常传神。

（3）在和子女对话中，改动后的文字多加了一个省略号，很好地表现出老人接听电话过程中时断时续的语气，更好地表达出她的激动心情

（4）最后一句增加的文字“眼神中带着一丝期许、一丝无奈”则揭示了李奶奶看到别人家庭团聚，子女承欢膝下场景时的矛盾心情。

（5）显然，改动后的文字比原文更传神，之所以会产生比较好的表达效果，在于在改动的过程中动用了动作描写、语言描写和神态描写等多种细节描写的手段和方法，细节描写的合理使用

４.让细节描写使我们的作文文采飞扬

   例：同样写《我的同桌》，我们两位同学分别这样写：

（1）她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。

（2）他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着的刘海是他独特的象征…

① 说说哪一句更好，为什么？

   交流展示你的发现：                                                         

                                                                                

                                                                                    



②原来是这样

   很显然例2的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌，细微而无声地把一个人爱思考、沉静、倔强的性格特点生动地刻画出来，鲜明的形象跃然于纸上。

5.作文细节扫描●我来升格我作主

  （1）升格要求：

           ①以细节描写为着眼点提升文章
           ②选择文章某一片断进行摹写   

  （2）细节描写基本方法回眸：

l 细化人物描写：人物的神态、动作、心理、语言写具体。

l 添加景物渲染：各种感觉器官（味、听、嗅、触、视）细腻描摹。

l 注重美化语言： 锤炼词语（如动词等），运用修辞等，美化文字，增强感染力。         

   （3）升格例文：

我的朋友

    提起我的朋友,我不由得想起了他。他人品好，我很喜欢和他在一起，他平时的幽默把我搞的肚子疼。

    他很会关心别人，和他在一起我很有安全感。他喜欢听流行音乐、玩电脑游戏，这些东西让他难以释怀。

    而现在他就和我在同一班级，他长得非常帅气，是一个充满活力的小伙子，个头和我差不多。有的时候看着他傻傻的样子，傻的可爱。

他心善良，有一颗爱心。但他老说自己喜欢孤单，飘飘荡荡总是靠不住岸。其实每次我都在心底里告诉他：你早被我看穿了，大可不必自卑。 你也许不知道，你真的很不错！

    给你提个小建议：今后遇事无需过于紧张。相信自己，你够刻苦的了！你该勇敢的抬起头，看着蓝蓝的天好好感受一下自己的闪光点。事实上，你真的很不错！

                                                                          

                                                                        

                                                                          

                                                                           

                                                                           

  （4）小组互动展示方案

l 课前预习

l 小组内部成员互相批阅(用红笔)推荐优秀升格片断以备在全班展示

l 按1—6组顺序依次推选代表展示并且对上一组的表现作适当点评

6.生活细节描写

   (1)我为同学来画像



    刚才，王杰同学为我们做了精彩的演讲，现在请同学们把刚才的情境再现出来。要求：
　　   ①4—5分钟内完成；

       ②要求运用细节描写；         

       ③以“老师话音刚落，讲台上出现了一位男生……”为开头进行创作。

我创作:

                                                                           

                                                                          

                                                                           

                                                                           





   (2)小组合作提升策略

l 独立写作

l 自我修改

l 交流推选作品展示

l 互改:批阅交流推荐优秀作品(共同商量:附上推荐理由)

l 班内分组依次展示

合作修改后:

                                                                              

                                                                              

                                                                           

                                                                             

【课后练笔 】

用细节描写的方法认真修改上次写的作文《原来不是这么简单》

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《修改让细节描写像花儿一样开放》学案的教学思路及反思

一、教学思路分析

   （1）学案的整体思路我是这样想的：初三的学生的写作都是粗线条型的，对于能震撼读者的细节描写还不能在自己的写作中淋漓发挥，所以本课意在让学生欣赏范文中的各种细节描写，让学生对细节描写有一个深刻的了解，并以作文修改为抓手来提升学生的细节描写能力，进而强化目前学生在写作中常常忽略的细节描写。

　 （2）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。后来我想到了升级语段，它以一种令人震撼的语言表现力抓住了同学的眼睛。由此引出本堂课的内容“用修改让细节描写更精彩”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。

　 （3）对于修改在细节描写中意义的理解，说来简单，实际理解运用却不容易。于是，我选了同学范文《我的同桌》中两段有关人物的肖像描写，用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此深入本堂课的主题——多修改会让细节更精彩。紧接着我趁热打铁选了一篇例文进行升格。

　 （4）接下来是片断作文，运用各种细节描写，限定时间描摹班中某位同学。分组讨论时学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描摹的是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。

　 （5）最后布置课后拓展。因为考虑到时间关系，布置家庭作业：用本课学到的细节描写方法认真修改上次写的作文《原来不是这么简单》 。



　二、教学反思

　　从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、提高、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从示范到尝试，始终以学生为中心设计活动。

　　其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写描摹自己同学的写作片段，学生很有兴趣。课堂上，我选择我们自己同学的作文范例与大家交流，气氛更活跃了。此外，在整个交流过程中，学生的写作兴趣得到了提高。

　　最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。

    本堂课下来，自己感觉也存在不少问题。当时课堂上的一根筋教学思路还在深深影响我，心里头总怕学生听不明白，所引出的相关环节的各种要求与提示，有些应该一笔带过或者省略掉的引导语所用的时间太多，结果整个教学过程的效果显得既冗长又累赘，把本该突出的教学重难点给弱化了。

因此，我想今后应加强积累消化平时教学活动中点滴的实践经验，从而形成适宜提高自己教学活动效果的作文教学思路。