科普版小学英语六年级上册Lesson 8 Is she tall or short? 优秀教学设计和反思

网站工作室

教材分析

     本课的话题为“个人情况”（Personal information），学生在本课可以学到一些对人或事物进行描述的词汇，如：young, ugly, pretty等。要求学生围绕这类单词，在一定的情景下，能正确使用并能进行交谈。

学情分析


       本部分通过一个男孩和一个女孩的对话引出本课的主题句Is she tall or short?.同学们在本课要学会围绕这一话题用英语进行交际，学习并巩固本课的语言结构。让学生能将所学内容与生活实际联系起来，真正运用到生活中去。                     
                    

教学目标

   
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1. 掌握主题句型为选择疑问句。
2. 通过自由对话，表演等教学活动，培养学生学习英语积极的情感态度。
3. 通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于
       开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的自信心。
以上三个教学目标与知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标一一对应。


教学重点和难点


     从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了由易到难，由浅入深的安排，符合学生的认知规律。本课时主要通过听、说、读等语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

重点：1.掌握主题句型为选择疑问
        Is she tall or short?  She is tall.
        并能用替换词造句和做出正确回答.

难点：1.Who is in the room?
       A women.



教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
整个教学我设计了复习——新知展示——理解运用——巩固评价这四个步骤。	Step 1  开始上课和复习 复习tall 和 short等一些的反义词，最好利用比较法 Step 2  Warming up (热身环节) Step3   新知展示 1 . Free talk 讲解：or:或者，还是，选择疑问句的概念。 2 . 理解运用 Step 4  导学归纳 找几个高低不等的同学分别到讲台上来，然后问学生“Is she tall or short ?” “ Is he tall or short ?” Step 5  反馈训练 比比谁翻译的最精彩 （）1、她的头发是长的还是短的？        A、 Is her hair long or short?   B、 Is she young or old? （）2、他是高的还是矮的？       A、Is he fat or thin?             B、Is he tall or short? （）3、它是大的还是小的？       A、Is it big or small?             B、Is it long or short? Step 6  Homework 运用本课所学的交际用语，描述你的朋友或家人的特征。		反义词的比较，使学生能更进一步的对这些反义词加深记忆。 师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。	通过演练的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。同时，小组活动通过讨论，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Lesson 8 Is she tall or short ?     ----Is she tall or short ?     ----She is tall.
学生学习活动评价设计
采用小组式（2－3人）作对话练习，为学生创造交流与合作的平台，通过实际的对话交流，让学生感受语言的运用情境，从而进一步掌握所学知识。

网站工作室

教学反思

1、课中的Warming up (热身环节)Let`s do部分设计得较好。学生比较喜欢，活跃了课堂氛围。
2、反馈训练环节的设计让学生带着任务学习并使用英语，符合任务型教学。
3、在今后的课中要加强课前设计，要更关注孩子的实际能力。
4、虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同，我认为教师可适当调整教学内容及教学重点。
5、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过这次活动，我感到孩子们渴望
学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人肩上的担子越来越沉重。

46566YHJJU