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1、比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
第一课时 教学目标： 1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。 2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，看图学词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡) 2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音） 3、同桌互读、开火车读、全班读 4、去掉拼音读写有名称的词卡。 全班读，男女比赛读。 5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。 二、朗读韵文 1、读通韵文 ①自己想办法读通韵文。 ②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他） ③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调） ④交流读韵文后的发现。 （相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。） 2、指导书写 “小、少” ①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？ ②认识新笔画——“竖钩”。 ③师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。 ④学生先描红，再试写“小”、“少”。 ⑤书写展示、评议。 3、读好韵文 ①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。 ②指名读，师生评点。（节奏感） ③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。 ④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等） 三、巩固识字 1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字） 自由读——给生字点名——齐读。 2、学生自主选择生字识记 （相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。） 3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。） 第二课时 教学目标： 1、会写“牛、羊”2个生字。 2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。 课前准备：课件、学生带有关实物 教学流程： 一、复现生字 小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件） 1、同桌认读生字，并给生字找朋友。 2、齐读生字。 二、朗读感悟，理解韵文 1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。 2、想一想每一句话写什么？ （第一、三句比大小，第二、四句比多少。） 3、理解第2、4句 ⑴指名读第2、4句 ⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。 说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ⑶理解“群” ①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ②出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说： 一（ ）羊 一（ ）企鹅 ③拓展说话：一群（ ） ⑷理解“堆” ①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ ②拓展说话：一堆（ ） 4、理解第1、3句 ⑴指名读第1、3句 ⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。 说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。 ⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（ ），一只（ ），还能说吗? ⑷理解“颗” ①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 ②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 ③拓展说话：一颗（ ） 三、创设语境，仿编韵文 1、齐读课文 2、仿编韵文。 ⑴创设语境（观看课件） 情境一：苹果和桃 情境二：西瓜和葡萄 情境三：马和猴 ⑵小组合作，自编韵文。 ⑶交流汇报。 三、练说数量词，积累语言 1、课件出示课后练习“我会说” 同桌讨论，指名说，齐说。 2、做游戏，找朋友 将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。 五、指导书写“牛、羊” 1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？ （牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线） 2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空 3、学生描一个，写一个。 4、书写展示、评议。 板书： （图片略）
大----------------小 多----------------少
黄牛 猫 鸭子 鸟
苹果 枣 杏子 桃 | 
发表于 2014-11-27 20:02:53
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