上教版（三起） 三年级英语上册教学设计Module 3 Unit 9 教案

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Module 3 Unit 9 教案1
教学重点
词汇 : Chair, desk, pen, ruler…
句型： This is my … These are my…
教学目标
1.开展各种游戏活动，帮助学生学习词汇。
2 通过教师示范及游戏活动教授句型This is/ These are…
教学过程
Pre-task preparations
1．向学生呈现Unit 7 Sing a song栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌曲In the classroom。帮助学生复习Unit 7的语言知识， 以便与本单元学习用品类词汇整体学习，方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂气氛，帮助学生热身。
2．通过介绍教室中的设施，帮助学生复习前面所学的语言知识，同时也让学生在情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。
T. This is my classroom. This is the… (point to the blackboard)
S1: This is the blackboard.
T. This is the… (point to the window)
S2: This is the window.
While-task procedures
1．借助实物或图片引入Look and learn的词汇chair, desk, pen, pencil, ruler, book和schoolbag，帮助学生理解生词的含义。
T: (point to a schoolbag) Look! This is a schoolbag. (hold up the schoolbag)
Ss: Schoolbag.
T. (point to a pencil) This is a pencil. Pencil.
Ss: Pencil.
然后带领学生一边指着教室中的桌、椅，或举起自己的学习用品，一边跟着仿说单词。
T: (hold up the ruler) ruler.
Ss: (hold up the ruler) Ruler.
最后，请学生根据教师手中或指着的物品说
出相应的单词，看看谁的反应快。
T: (hold up the pencil)
Ss: Pencil.
2．请学生跟着教师仿说儿歌。
T: Open the schoolbag. Open the schoolbag.
Open the schoolbag, .please.
A book, a pencil, I can see. A book, a pencil,
  I can see.
  A book, a pencil, for you and me.
  SS：…
  然后请学生以对子活动的形式来操练这首新儿歌。
3．引出新句型This is my …，并过渡到These are my …让学生在情景中理解句子的含义，并且引导学生注意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学生跟着模仿几遍，并用所学
的单词进行替换练习。
4，指导学生做“击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数张字条，字条上面写有This is my pen.或These are my books. 等英语句子。伴随着音乐学生开始传递这个盒子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒子的学生要打开盒子并默读里面的一张字
条，然后拿起自己桌上相应的学习用品并说出字条的内容。
Post-task activities
1．学生准备10张数词卡片(one，two …，ten)和10张物品卡片（黑板、课桌、书包、书、铅笔等）．注意物品的数量分别是1-10个。两人一组玩卡片游戏。一个拿数词卡片，另一个拿物品卡片，均正面朝下放在桌上。一个学生翻一张图片卡，另一个学生翻一张数词卡片，看看物品数量是否相配。如果不相配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一张卡片，直到数词和图片相配。相配则说出相应的内容。如：Two-Two desks.游戏按此方法反复进行。
2．向学生介绍几件学习用品，请学生听完之后跟着模仿几遍。然后，请学生试着介绍—下自己的学习用品。
T: (show a ruler) Look， this is my ruler.
  (Show some books) Look! These are my books.
S1: (show his/her pencil) This is my pencil.
  (Show his/her books) These are my books.
也可以用挂图呈现Peter的房间图，让学生根据图片'扮演Peter作介绍。
S1: (point to the desk in the picture) This is my desk. (Point to the schoolbag) This is my schoolbag..

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Module 3 Unit 9 教案2
教学重点
词汇：Bed, your
句型： Is this you…? Are these your…?
教学目标
1 通过Listen and say 学习核心词汇This is my bed. These are my books.以及他们的一般疑问句句式。
2通过角色扮演活动帮助学生运用句型。
3 通过Play a game巩固句型。
Pre-task preparations
1 请学生再读一遍课时一拓展的儿歌。然后请学生试着替换儿歌中的单词改编儿歌。如把
book和pencil换成ruler, pen
Open the schoolbag. Open the schoolbag.
Open the schoolbag, please.
A ruler, a pen, I can see. Ruler，a pen, I can see.  3.
2教师先示范介绍自己的物品，然后请学生试着用课时一所学的语言知识来互相介绍—下自己的学习用品，帮助学生巩固和活用课时一的新授词汇和句型。
T. (show a book) Look! This is a/my book.
S1: (show a pen) This is a/my pen.
While-task procedures
1．创设情景，让学生在语境中理解Is this a …？Are these …？的含义，并有意识地引导学生
  用Yes, it is./No, it isn’t.和Yes, they are./No, they aren’t.来回答。
让学生边看Listen and say的图片'边听录音。之后，以提问的方式帮助学生进入课文场景。
T: (point to Alice in the picture) Who is she?
Ss: She’s Alice.
T. Yes. She’s Alice. (point to Mrs Wang in the picture) Who is she?
Ss: She’s Alice's mother.
然后让学生边看Listen and say的图片或者动画，边跟着录音读对话。接下来，让学生三人
一组分角色朗读对话，并请几组学生朗读，以便及时纠正学生的读音。
引导学生学习your的含义和用法。敖师在教室内走动，在学生桌上拿起一支铅笔，提问：
Is this your pencil? 并示范回答：Yes, it is．再拿起一名学生的两把尺子，向另一名学生提
问：Are these your rulers? 然后示范回答：No, they aren't.接下来请几个学生上来示范Is this/Are these your …？提问。
S1: (pick S2’s book) Is this your book?
S2: Yes, it is.
用挂图呈现Play a game的图片，或用黑色卡纸遮住物品图片的一部分，指导学生玩猜谜
游戏。
S1: Is this a desk?
S2: Is this a chair?
T shows the picture of a desk) Is this a chair?
Ss: No, it isn't.
T: Is this a desk?
Ss: Yes, it is．
接着让学生两人一组玩游戏，对Play a game中所有图片进行猜谜问答之后让学生在图片旁 边写出相应的单词。
Post-task activities
1．请学生看Listen and say的图片，做看图说话练习。然后给学生几分钟时间，让他们自由组合后以小品的形式表演对话。最后，请几组学生表演对话。
SI：I’m Alice.
S2: I’m Mum/Mrs. Wang.
S3: I’m Dad/Mr. Wang
2．学生分为四人或五人一组，在小组内玩“物归原主”游戏。先让每个学生拿出自己的两件文具或其他物品，将所有物品放在一起，然后小 组内学生轮流拿起一样东西，通过提问来找出物品的主人。
S1: (pick a long pencil) Is this you pencil, …？
S2: No, it isn’t. My pencil is short.
S1: Is this your pencil, …？
S3: Yes, it is. Thank you.

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Module 3 Unit 9 教案3
教学重点
字母：R, S, T
日常用语： Welcome!
文化意识：在西方文化中受到别人赞美时的回应。
教学目标
1 帮助学生学习字母R,S, T
2 通过Say and act的对话学习，巩固本单所学句型。
3 通过Culture corner了解英语文化中如何回应他人的赞美，并了解中西方文化在这一方面的差异。
Pre-task preparations
1．通过有关物品的问答帮助学生复习前面所学 的知识。
T: (point to his/her desk) Look! This is my desk.
T: (hold up a ruler) this is a …
Ss: Ruler.
T: (hold a pen and ask a student) Is this your pen?
S1: No, it isn’t.
2．示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名 学生站在他／她的对面拿起一个物品说一个句子，然后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。
T: Now let’s play a game. I’m a mirror now.
S1: (hold up a ruler) This is a ruler.
T. (hold up a ruler) This is a ruler.
最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。
While-task procedures
1．呈现Say and act的图片，让学生看图猜一猜 讲的是什么事情。学生可以用汉语回答。接下来，请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。请学生两人．组，合作将句子前的编号填到相应的对话框里。填好后自己对照课文核对答案。
2．请学生听录音或看动画．然后两人一组表演 Say and act的对话。鼓励有能力的学生用学 过的语言知识对对话内容作适当改编，如图一的Hi，Joe.改为Good morning，Joe.图二增 加问答回合，如Is this your pen? Yes, it is. 可以让学生自由组合，参考Listen and say或
Say and act的对话内容，或者结合前面单元学习的内容自编对话，并在教室前面表演。
教师可给出场景，如：到同学家做客、在家里整理房间。下面是到同学家做客的对话范
例。
S1: Hi, ….  Welcome!
S1: This is my room. Come in, Please.
S2: Your room is nice.
S1: Thank you. These are my books.
S2: Wow. (point to the boy in a photo) Who is this boy?
S1: He’s my brother.
3．用中文赞美某个学生的文具，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请学生看Say and
act的图二，注意Peter和Joe的对话：
Joe: It’s nice.
Peter: Thank you.
然后，让学生看Unit 5的Listen and say图二和Culture corner的对话，引导学生讨论这三组对话的相似之处。告诉学生在英国、美国等英  语国家，受到别人的赞美时，最常见的回应是Thank you.再和学生讨论—下，如果别人称赞他们的房间很漂亮时，他们会如何回应。引导学生注意对赞美的不同回应方式是中西方文化差异之一。最后，请学生表演对话，并用其他学过的词汇替换schoolbag进行表演，以强化这一文化意识。
4．让全体学生一边听字母歌一边跟着哼唱。出 Aa至Qq字母卡片，帮助学生复习已学的字母Aa至Qq。然后，出示字母Rr，Ss和Tt的卡片，帮助学生认读以及书写这三个字母。最后，播放Learn the Etters的儿歌录音或动画，让学生跟着录音学说.
Post-task activities
1．带领学生一起玩“失物招领”游戏。先示范游戏方法。让几个学生闭上眼睛，从他们桌上拿 走几样物品，把它们统一放在一个盒子里，然后，让学生睁开眼睛，看看自己“丢”了什么东西。告诉学生他们要先描述自己丢失的物品， 然后回答教师的问题，取回丢失的物品。
T. Boys and girls, please close your eyes. (take things from some students’ desks and putThem in a box) Now please open your eyes.
Look! Here are some rulers, pencils, books, Schoolbags and pens.
S1: My pencils are long.
T. (hold up two long pencils) Are these your pencils?
S1: No, they aren’t.
T: (hold up another two long pencils) Are these your pencils?
S2: Yes, they are. Thank you.
然后让学生四至六人一组做游戏，以此复习和活用课时一和课时二所学的句型和单词。
2．让学生看《练习册》Task第-部分的房间图，让学生任意选择一张。然后请个别学生拿着
房间图片介绍。
S1: This is my room. This is my bed. lt’s big.
S2: This is my room, This is my desk. It’s nice.
然后让学生完成Task第二部分的一段话，描述各自的’房间，’Look at the room.
最后，让学生根据Task第三部分的范例，两人一组做问答，就各自的’’房间”相互交流。S1：Is this your schoolbag?
S2: Yes. It is．
S1: Are these your pencils?
S2: No.