在“闹”上做文章《哪吒闹海》教学反思

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第二课时的教学设计应以哪吒怎样闹海为主线，抓住最能体现哪吒品质的三闹，紧抓重点词语反复品读，通过朗读与想象的结合，激活学生读书的热情。

课文的语言很直白，尤以动词居多，在教学中还原人物形象，还原文本画面，是帮助学生理解词语的最有效的方法。因此应引导学生在品读中进行积累。

哪吒二闹东海的时候，文章有一系列的表示动作的词语是对哪吒的描写，“一下、一摆、一闪、一纵身”等，让学生找出这些动词，并反复朗读，用动作演示读，边读边想，以这样的方式理解词语，使得这些动词和哪吒的形象变得生动起来，从而激发学生爱读，乐读的兴趣。

读词也是一种有效积累词语的方式。那么教学也应重在让学生通过各种方式的朗读，从而达到积累运用的目的。比如教学“兴风作浪”一词时，在理解了这个字和词的意思的基础上让学生对这个词进行想象：龙王父子会怎样的“兴风作浪”？这样的理解方式不但可以让学生通过自己的预习读懂词语，更可以通过老师的讲解弄懂这个多音字的区别，从而达到积累运用的目的。

“滔天巨浪”一词，我们也通过这样的方式进行理解，让学生充分想象画面，创设情境，让学生想像龙王会看到什么，听到什么，体验滔天巨浪所带来的后果，感受混天绫法宝的威力之大，感悟到哪吒的本领高强。由这个词带出的系列词语也就能串联起来。