教学论文：如何培养优秀攀登小组长

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教学论文：如何培养优秀攀登小组长
【摘  要】
中国有句老话：“火车跑得快，全靠车头带。”在小组合作学习过程中，小组长是小组活动的灵魂，他的能力水平决定着各小组的学习质量。要使小组活动得以顺利开展，活动有效，就要充分发挥小组活动的优势，关注小组长的培养，发挥其“领头羊”的作用。
【关键词】
小组 合作 攀登英语 小组长  “领头羊”  选拔  培养  组织  管理

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，也是新课程理念提出的一种新型的学习方式。它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，并且是以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组活动是攀登英语课堂中的核心学习方式。在英语课堂教学中引进以小组活动为合作学习形式的教学活动，能够为学生创设一种生动活泼、宽松和谐的学习环境，使学生学习的主体性得到充分发挥，增加用英语交流的机会，有效激发学习英语的兴趣，使其在轻松愉快的学习氛围中习得语言知识，提高语言表达能力。
中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者，和协调者。
在小组合作学习过程中，小组长是小组活动的灵魂，他的能力水平决定着各小组的学习质量。要使小组活动得以顺利开展，活动有效，就要充分发挥小组活动的优势，科学划分小组，关注小组长的培养，发挥其“领头羊”的作用。
一、小组长的选拔：轮换制
1. 公开“招聘”小组长
开学初，根据班级学生的实际情况进行合理分组后，接下来就是选拔小组长了。在小组合作学习过程中，小组长是小组活动的灵魂，他的能力水平决定着各小组的学习质量。
为了让更多学生参与竞争、各显神通、获得体验，感受成长与成功，给不同层次的学生充分的时间和空间去展现自己，人人都有机会争当小组长，我向全班“招聘”小组长。
招聘要求很简单，也很宽松：只要有意当组长，并能努力去当好组长的同学均可自愿报名。大家报名后在班中进行公开选拔。根据选拔活动，我们我们还制定了小组长轮换选拔机制，即谁要想成为小组长，必须做到“四要”：一、课堂上要努力学习，完成小组合作任务；二、要积极进行课堂学习和小组活动；三、要努力学习老师和小组长的评价语言并且能够进行比较公正、准确评价；四、要认真负责，能积极主动帮助其他同学。
小组长的“公开招聘”，掀起了大家踊跃报名的热潮，在大家心里，小组长是非常光荣的职位，而且能当上小组长的都是有真本领的。
2. 举手表决接任或轮换
小组长选拔以后，老师对组长们进行了培训，强调了组长的重要性，并进行了组长工作的指导。老师对每个组长的上课学习表现、工作表现都非常关注，同时还注意观察课前课后组长们的工作表现情况，在每个星期课堂学习上老师都会进行评价小结，表扬先进，并指出不足，让组长们继续努力，同时也让大家监督。
期中、期末老师还要跟组员及同学们调查了解小组长的表现，并根据他们的课堂学习表现在班上进行评价小结，并让大家举手决定他们是否能接任还是换人。当然，接任或轮换都要说明原因，并给续任的组长们进行加星奖励，让全班学生认真、正确看待组长一职。既让大家明白怎样才能接任而不被轮换，同时要给组长们进行心理疏导，鼓励大家继续努力，争取再当小组长，争取为组争荣誉。
所以，小组长们都互相竞争、努力表现、树立榜样，并争取管好、带好本组组员，同时也带动组跟组之间竞争冠军组，学习氛围比较浓厚，从而也培养了学生的团队意识和竞争精神，效果较好。
二、小组长的培养：定期制
为了培养好小组长，让他们能更好地发挥“领头羊”的作用，带动组员，通过兵教兵，让学生互相帮助，更好地完成小组学习任务，我们定期召开了小组长会议，对他们进行培训，主要有：每周一次小反馈（小反馈是为了及时了解组长的工作与各组的学习情况）、每月一次小培训（培训是为了提高组长们的工作能力）。培训的目的主要是帮助小组长如何树立榜样、如何管好组员与帮助组员。
培训内容主要有：
1. 组长反馈小组学习情况
每位小组长都要将本月小组的表现进行简单的反馈，并存在什么问题、哪些同学有进步、哪些同学比较不合作不认真需要老师去做工作的向老师提出。老师会根据小组长的反馈对小组长出谋献策，帮助他们解决问题。有个别组长还自己准备了小本子记录小组的学习情况与表现情况；有的组长提出自己实在是无能为力了，整个小组组员都对某个组员没辙了；有的组长还对自己的表现进行了自纠，但也有的组长只顾自己认真没有去管组员……
2. 教师点评组长，并进行奖励
根据组长们的反馈情况，老师对所有组长的表现进行评价，一一指出优点与不足的地方，特别是要学习哪个组长的哪方面工作，提醒大家要注意学习过程中如何管好组员并能讲究方法、帮助大家共同进步等，然后给每位组长进行不同贴贴数的奖励。希望他们在下个月的工作中能根据不足进行调整和改进，带领小组更好地进行学习。
3. 进行管理方法的指导，让组长更灵活带领小组学习
因为都是一年级小学生，年龄小，思想不够成熟，很多时候很多方法还不够明白，所以在学习过程中，他们经常会为了小组加星而不理不顾、大喊大叫、互相指责。所以，老师必须经常对小组长进行管理方法的指导，引导他们怎样去管好组员、怎样才做到讲究方法、怎样 才能让组员团结友爱。特别是，对课堂上的一些生成，即使是小事情，也必须要即使当面的指点和讲明为什么。这样，大家都能明白与理解，也能慢慢懂得如此去处理一些小问题、小事件，如何帮助组员、如何团结友爱。
比如，上课铃一响，很多组长就开始大声喊“快点坐好！安静！”，如果组里有同学还没坐好或还没安静，响声又继续“xxx 安静！”经过我注意观察后，一进教室贴好黑板评价栏后，我就审视教室，然后安静地给自觉、安静的小组加星，并特别表扬某个组长预备铃一响就从第一桌到最后一桌挨个提醒和检查。从此，各个组长就互相效仿和竞争，课前的响声就有了很大的好转。
三、小组长的组织：特权制
在课堂学习过程中，为了让小组长有更多的锻炼机会，也为了真正做到放手给学生、把课堂还给学生，我在给组长布置任务或安排工作后都会在全班同学面前强调一定要服从组长的组织和安排，如果对组长的安排或处理表示不服的，也要过后再跟老师反馈，老师会根据情况进行处理。
比如，上课过程中，小组长会在认真学习的过程中， 久不久要看看组内同学是否都认真了，如果看到哪个同学不认真了，他会轻轻的提醒一下，或用提醒组员互相提醒。但有个别同学可能会烦组长管他，甚至会骂组长。
对于这种情况，我会先表扬组长在认真学习的同时能对小组对组员负责，能积极提醒，为小组争荣誉而努力，但也提醒组长要注意讲究方法，既不能影响自己和大家上课，又要让组员服气和服从。同时，我也对该组员进行了思想教育，引导他为了小组荣誉而努力。
此外，我也经常创设机会让小组长多表现自己，让他们感受小组长的成功与快乐。比如，表现突出的小组长可以上台点击电脑，带领同学们进行Everyday English 及Songs and Chants等环节的学习。还有，我也经常对表现突出的组长进行表扬奖励，请他代表他们小组上台介绍他们的合作学习情况。这种经验介绍，不仅组长感到非常自豪，整个小组的组员也都感到非常自豪和高兴，也在以后的学习过程中更加团结合作，更让其他小组互相竞争，希望他们组也能有机会上台进行经验介绍。
四、小组长的管理：评比制
小组长选拔出来了，职责明确了，工作安排了，我们还要进行有效的管理，调动他们的工作积极性，使他们能认真负责，更好地帮助组员。对于小组长，我主要采用了评比制，主要有“最佳小组长”和“优秀小组长”的评选。
1. “最佳小组长”的评选
老师通过观察、了解小组长对小组纪律的管理、小组学习的安排、帮助组员学习、认真检查组员的《学习记录册》情况、攀登课堂黑板评价等方面对小组长进行评比与奖励，然后期中和期末各进行一次评比，分别评选出 “最佳小组长”。
在教学过程中，我还特别给小老师、小组长分配一些帮助老师的任务，并及时发现和表扬小组长的一些较好的工作或工作方法，增强小组长的荣誉感，让大家都想来当攀登小组长，也让小组长们感到非常的自豪和高兴。
2. “优秀小组长”的评选
每节课我都进行黑板评价，然后评出冠军组、亚军组和季军组，并分别给予各小组三个贴贴、两个贴贴和一个贴贴的奖励，同时冠军组的每位组员都可获得一个印章。各组组长会马上将获得的小组贴贴贴在墙壁评价墙上进行积累，然后参加期中与期末的“冠军组”及“优秀小组长”的评比。组长们都想成为优秀组长，所以课前已经课堂学习过程中都会监督组员是否做好上课准备、是否认真听课、是否参与合作学习等等。各组员也为了本小组能积累比其他小组更多的贴贴，被评为冠军组而互相监督提醒，也为了小组荣誉而努力学习。看到自己小组评价墙上的贴贴越来越多，孩子们体验到了成功的快乐，同时，也力争上游，努力学习，认真完成学习任务。
熟话说，罗马不是一天盖成的。同样，培养一名优秀的小组长并不是朝夕之功。特别是一二年级的孩子比较小，更不能操之过急，需要一个比较长的时间和过程。路漫漫其修远兮，吾等将攀登而求索。攀登之路，我们累并快乐着，加油！