《走近留守儿童》----小学 综合实践活动指导课教学设计

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教学目标：

1、指导学生主动提出问题，指导学生对提出问题进行筛选，选择可操作、有价值、切实可行的内容，并进行分组讨论，确定研究内容。

2、发展学生的发散性思维和创新性思维，培养学生的比较分析能力、理解思维能力、概括整合能力等。

教学过程：

一、谈话导入，认知留守儿童

    同学们，有这样一群孩子，他们是有父母的“孤儿”，他们父母双全，但不能朝夕相处，晨昏相伴，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭的收入，而他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的机会微乎其微。这些本是父母掌上明珠的儿童集中起来组成了一个特殊的弱势群体——留守儿童（出示图片）

3、同学们，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？

学生说感受

4、那么，你们想进一步了解他们吗？

5、让我们一起《走近留守儿童》

二、围绕主题，提出问题，生成子课题

1、自己提出问题

关于这个主题，你们想了解些什么呢？（指名两个学生说说）

相信每个同学都有自己的想法，请大家把你最想了解的一个问题，写在老师发给你的小纸条上。写的时候注意问题要明确、具体，表达通顺、流畅。（课件出示活动内容和要求）记得在后面写上自己的名字，版权所有哦！

学生写问题。

2、小组筛选问题

⑴每个同学都有了自己想研究的问题，接下来的活动任务是——（课件出示小组活动内容及要求）

指名读

1、说：在小组里交流你的问题。

2、贴：拿出小组问题采集表，把小纸条贴在 “我们的问题”一栏里。

3、选：选择一个大家都感兴趣的、值得研究的、也便于展开研究的问题，写在“我们小组选定的研究问题”一栏里。

师建议：另外，如果组里意见不统一的时候，你们可以举手表决或采用你们的方式作出决定，好，开始！

⑵小组按要求展开活动

⑶交流问题

请各组派一代表来交流一下你们组选定的问题。（投影）

选择一至两组，让学生说说是怎么选出这个问题的

指导修改：

3、指导问题到课题的转化

⑴我们每组都有了自己想研究的问题，但真正的研究活动中，小组问题是以课题的形式出现的。那问题怎么转化成课题呢？

（课件演示）

比如说“课间游戏比较单调”这个问题，转化成课题就是——（引读）“小学生课间游戏的现状调查与改进对策”，这一部分是内容，这一部分是方法。关于研究内容，其实就是我们问题中的关键字（让学生找找这个问题中的关键字），我们可以用找关键字的方法来确定研究内容；关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。（适当举例）

⑵学生写课题，展示在黑板上

接下来，就请同学们把问题转化成课题，写在长纸条上，组长派代表贴到黑板上。比比哪组又好又快！

⑶交流、完善课题

     我们一起看黑板，看看各组的课题。（老师用红笔直接修改）

三、选课题，划分小组

1、课题我们已经确定好，那你们想研究哪个课题呢？下面请根据课题来选择小组吧！

学生根据课题选小组。

2、同学们都选好了小组，那请你们在你们的小组成员中推荐一位同学作为你们的小组长吧，并为你们小组起一个好听的名字。

小组推荐小组长，并设计小组口号。

3、总结：这节课我们一起确定了小课题，根据感兴趣的小课题建立了小组，选出了小组长并设计了小组的口号，那如何进行研究课题，在研究中我们应该这么办呢？这些问题我们以后再研究。