新人教版六年级品德与社会上册 《到周边去看看》教案

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《到周边去看看》教案
教学目标
情感、态度与价值观：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：知道和认识我国周边的主要国家及其与我国的历史、文化、经济的联系。以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。通过比较，发现周边国家与我国文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学重点
知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历，不同的文化及风俗习惯。
教学难点
认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系；
体会与邻国友好交往的重要意义。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的相关国家的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：调查自己喜爱的国家的生活习俗；调查我国与周边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我们的左邻右舍”的教材内容。
第2课时完成话题“风格迥异的文化习俗”“与邻居的交往”的教材内容。
教学过程

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第1课时

活动一 找找我们的“左邻右舍”

1．[播放动画：我们的左邻右舍]

引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍）

2．[播放课件：方位游戏]

游戏攻关：

第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。

第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。

【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】

活动二 从国名认识“左邻右舍”

1．[播放视频：邻国的国名或别称]

引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？

小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。

2．[播放视频：邻国的特点]

引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。

国名	基本情况	特征	我们的名名

小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。

【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】

板书设计

我们的左邻右舍

第2课时

活动一 风格迥异的文化习俗

1．[播放视频：日本的文化习俗]

引导学生结合情境进行讨论：从日本独特的文化习俗中，你发现了什么？

小结：日本的这些文化习俗和地域特点是有关系的。

2．[播放视频：印度]

引导学生结合情境进行讨论：从印度的生活习俗中，你发现了什么？

小结：不同国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、宗教信仰有着紧密的联系。（板书：地域特点、宗教信仰、生活习俗、气候特点）

3．[播放课件：猜一猜]

引导学生结合情境进行讨论：这些习俗各属于哪个国家？从“猜一猜”活动得出的结果中，同学们能比较一下我们左邻右舍的国家有哪些不一样吗？

小结：我们周边的每个国家都有着自己独特的建筑、服饰、饮食及舞蹈艺术，由于这些不一样，显出了每个国家文化上的特色，正因为各个国家的不一样，才使我们生活的世界显得多姿多彩！（板书：风格迥异的文化习俗）

4．[播放课件：比一比]

引导学生结合情境进行讨论：这些不同国家的文化习俗之间有相同的地方吗？

小结：品茶，使用筷子，使用汉字，过春节，信奉佛教等，都是我们与左邻右舍国家之间的相似与相同之处，这些相似与相同是由于我们与左邻右舍之间的相互学习和交流而形成的。

【设计意图：认识周边国家文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等。】

活动二 邻国互访活动

1．准备互访交流活动。每组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，扮演这个国家的“公民”，可以用多种形式将这个国家的风土人情展示出来。

2．参观出访。请小组代表前往自己想去的国家“参观访问”，并向所在国的“人民”提问。所在国的“人民”对前来参观访问的“外国朋友”热情接待，主动介绍自己所在国的情况。

3．交流出访观感。

【设计意图：提高学生对邻国的感性认识，让学生深入角色，从而加深认识所了解的邻国的文化习俗。】

活动三 古往今来话邻国

1．[播放课件：鉴真东渡；播放视频：郑和下西洋]

引导学生结合情境进行讨论：从故事中，你了解到了什么？你还知道哪些我国古代与邻国交往的故事？（板书：与邻居的交往）

小结：自古以来，我国与周边邻国和睦相处，友好往来，广泛地进行政治、经济、文化等方面的交流。与邻国间的友好交往具有非常重要的意义。

[播放课件：生活中的相互影响与融合]

2．[播放课件：我国与邻国的交流与合作]

引导学生结合情境交流研讨：我国与邻国在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面有哪些交流与合作？这些友好往来对我国和我们的邻国有哪些好处？

小结：通过交流我们看到，现代社会国与国之间的交往更加紧密；邻国间的交流与和睦相处，有利于共同发展；邻国之间的关系是一种共生共存的关系。我国与周边国家不断地交流学习、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板书：密切联系　相互影响　共生共存）

【设计意图：从历史的角度出发，让学生在历史的年轮中体会从古至今，邻国之间的友好交往、和睦相处是至关重要的，从而培养学生形成正确的世界观。】

板书设计

风格迥异的文化习俗

地域特点　宗教信仰　生活习俗　气候特点

与邻居的交往

密切联系　相互影响　共生共存

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《到周边去看看》教案
教学目标：　　
1、知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。　　
2、以亚洲国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能够借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。　　
3、培养学生自主学习、合作探究的能力。　　
课前准备：　　
教师准备：　　
多媒体课件、一些周边国家的音像、图片资料　　
学生准备：　　
1、中国及周边地区地图。　　
2、搜集到的与周边国家有关的图片或照片。　　
3、完成调查表（可以是教材上的资源）　　
教学过程：　　
一、创设情境，揭示主题　　
1、师：同学们，2008年北京奥运会在北京召开，世界上很多国家的运动员都来到我们国家参加比赛。这些国家中，有的距离我们很远，有的距离我们很近。今天，就让我们首先来了解一下我国周边的一些国家。　　
2、揭示主题：我们的左邻右舍。　
二、共同探究，生成主题　　
1、认识我们的邻居　　
师：课前，老师发放了中国及周边地区地图，让你们自己来找一找我国的左邻右舍，现在谁能告诉老师，你找到了我国的哪些邻居？（师出示中国地图，随着学生的回答，点击周边国家相应的位置，屏幕出现国家轮廓、名称，若正确出现鼓励声）　　
2、认识我国周边一些国家的别称　　
师：我们每个人都有自己显著的特征，那么，谁来说一下，你或你所熟悉的同学有什么特征？（如：幽默大王ⅹⅹⅹ；小作家ⅹⅹⅹ等）每个国家也一样，它们也有自己的显著特征，接下来，我们一起来看一段录像：课件播放新加坡特点的相关资料，学生概括出新加坡的别称并说明原因（狮城、狮子岛、狮子之国等）。
师：刚才，同学们都能根据新加坡的特点概括出新加坡的别称。现在，请同学打开书自学教材85—86页，通过自学，咱们比一比，看一看谁能自己用一个词或一句话简单地概括出我们周边的国家印度、蒙古、日本、尼泊尔、印度尼西亚的别称并说明原因（由于学生思考的角度不一样，概括出来的“别称”或特点也会不一样）　　
师：教材上这些周边国家的别称同学们概括得都很好，那谁还了解我们周边其他一些国家的显著特点呢？（一生介绍，其他学生概括别称）　　
3、你说我说，看谁记得多　　
学生小组内互相交流自己记忆周边主要国家的方法　　
①根据国家地图形状记忆　　
②根据在我国的哪个方向记忆　　
③根据国家的“别称”记忆　　
④根据自己印象最深的事情记　　
4、游戏：我们的左邻右舍大拼图　　
教师出示课件——中国地图，周边国家隐去，学生自己到电脑前随述说国名、大体位置，随点击，若正确，同学给予鼓励。（此游戏由学生合作完成，对于学生了解不到的周边国家教师可以配合学生完成，最后形成完整的中国及周边地区地图）　　
三、自由创作，深化主题　　
师小结：刚才我们已经认识了我国的一些左邻右舍，现在，你们想不想更进一步地了解一下这些国家呢？好，接下来，我们就先到我们周边的国家——日本去看看，教师播放课件：日本的文化习俗，播放完后，师出示表格，师生共同完成。　　
国名服饰　　（原因）
饮食　　    （原因）
建筑　    　（原因）
其他　　    （原因）　　
师：通过刚才的学习，你发现了什么？　　
生：日本的文化习俗和我们国家有相同处也有不同处。　　
师：那么，其他国家是不是也是这样呢？请同学们拿出课前搜集到的资料：　　
1、小组内交流自己搜集到的资料；
2、教师组织根据学生搜集到的资料，将学生进行调组（按不同的国家，把学生分成小组）学生小组内就同一国家进行较为深入的探究活动。　　
3、班内汇报。
师提出建议：说明本小组所介绍的国家，该国与中国的相对位置，该国的特色。在学生进行小组介绍的同时，教师可以进行适当补充。　　
①制作成简报，以简报的形式进行介绍　　
②假如我是小导游，以导游的形式进行介绍　　
③采访“面对面”，以采访的形式请被邀请者介绍该国情况　　
④幽默小品，通过去该国出现的一些笑话来进行介绍，以加深印象　　
⑤讲故事，以讲故事的形式进行介绍　　
四、归纳延伸，升华主题　　
师小结：刚才老师发现，每个小组的同学都做到了非常用心地去探究，抓住了每个国家的特色，听的同学听得也非常认真。现在，老师有一个问题还没有弄懂：通过刚才每一个小组的汇报，你们了解到了不同国家的文化习俗，那谁能告诉老师：我们和我们的左邻右舍的国家到底有什么相同与不同呢？　　
学生小组内探究，归纳出：　　
不同：服饰、饮食、建筑、艺术　　
相同或相似：汉字、品茶、过春节、使用筷子、信奉佛教……　　
师：我们周边的每一个国家都有着不同的文化习俗，正是由于这些不一样，使得我们的生活丰富多彩，但我们与我们的左邻右舍国家又有着很多相同或相似之处，正是由于这些相同或相似，构成了我们独具特色的东方文化。　　
五、课堂小结，回顾主题　　
师：通过本节课的学习，你有什么收获：　　
①知识方面　　
②学法方面　　
③技能方面　　
板书设计　　
我们的左邻右舍　　
“狮城”——新加坡　　
“月亮之国”——印度生服饰　　
“樱花之国”——日本活饮食　　
“千佛之国”——泰国习建筑　　
“高山之国”——尼泊尔俗艺术　　
“千岛之国”——印度尼西亚　　

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《到周边去看看》教案
教材分析：
《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以弘扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。
教学目标：
1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。
3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学理念：
1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。
2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。
3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。
教学重点、难点：
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
教学过程：
第一课时
活动一 地球村里的邻居
1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？
2、学生自由发言，教师不需及时纠错。
3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。
4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。
活动二 去邻居家瞧瞧
1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？
2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。
3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。
4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。
5、师：同学们，我们来以一个表格的形式做一个小结吧。
第二课时
活动三 邻国互访活动
1、开展互访交流活动。
师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。
2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。
3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在次过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。
4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。
活动四 古往今来话邻国
1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。
2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？
3、生：我国和邻国从古代起就有交往。
4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？
5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。
6、师：是啊，这些共同之出可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。
7、新闻调查。
（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。
（2）课上向全班同学介绍这些事例。
（3）将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。
（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。