新北师大版四年级品德与社会上册《展览室里故事多》教案

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《展览室里故事多》教案
课题1、家乡人生活的变化
教学目标
1、增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2、掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3、感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点
感受家乡人生活的巨大变化。
教学准备
1、课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证等，长辈用过的生活用品等。
2、让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的地去访问家长。
教学过程
一、揭题导入。
1、师：同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”，好不好？
2、那么我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况呢？
二、小组探究。
1、师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！
2、分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。
3、小组讨论如何展示，如何布置展示台。
4、小组分工。（写介绍、讲解、展示等到）
5、小组交流一下各自的准备。
三、教师引导。
1、首先让同学们得出探讨的结果。
2、同学们开始阅读24-28页。
3、结合书本，得出老一辈吃、穿、住、行与现在的区别，并分成四类分别作答。
4、在回答的同时注意引导和提问，现在吃、穿、住、行的方便和丰富说明了什么？
5、肯定学生们的回答和探讨的结果，特别注意把有特色、效果显著的小组的优点展示出来。
四、教师总评。
我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有了很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。
五、延伸。
请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话，制作成“感想卡”。先在同学中间相互交流。然后带回家向家长作反馈。

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《说不完的家乡故事》教案
课题2、家乡水的故事
教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化的历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。
教学重难点
1、了解过去和现在水的运输方式。
2、了解过去水的运输和排泄的方式。
3、了解水的浇灌方式的变革。
教学准备
教师：准备有关水的用途、排泄、浇灌的照片或图片。
学生：准备水的用途用途、排泄、浇灌的照片或图片，听长辈讲一讲过去是如何取水的。
教学过程
一、导入。
水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。
1、学生阅读、欣赏书本46、47页的文字、照片和图片。
2、从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况，尤其说说取水方面的今昔变化。
3、全班交流。
二、阅读和提问。
1、学生阅读、欣赏书本48页的文字和照片，边看边思考，如何理解“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话。
2、小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？
教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。
请同学们阅读并欣赏书本49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。
3、通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。
4、结合书本上介绍的内容和录像以及你们的了解，想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？
5、自来水从积蓄水源到用户使用，经过很多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源。
6、阅读50-52的图文，分小组谈一谈自己的感想。
若发现有困难可以教师提供几个具体的问题供讨论、参考：
人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？
自来水为什么要铺设地下管线？
我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽人意的地方？
7、观察第53页的三张照片，理解新旧不同的用水方式，说一说差异在哪？
8、读一读虎子的话，引导学生思考如何科学、合理地用水。
9、讨论：如果没有水会怎么样？
10、全班交流。
三、教师小结。
从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。

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《展览室里故事多》教案
课题3、生活中的智慧
教学目标
1、模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
2、通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。
教学重难点
认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。       
教学准备
1、教师搜集过去的日常生活用品。例如，暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。如大盆、搓板等。
2、学生搜集过去的日常生活用品。询问家长，教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。
教学过程
一、导入。
1、请学生阅读教科书第32页的课文。
2、读后发表意见：平时你见过这些东西吗？你知道这些东西的用途吗？
导语：这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。
二、        展示。
日常生活中的变化最能体现劳动人民的智慧。现在看来，过去的用品或许有些简单、粗糙。但在当时却是了不起的发明、创造。其实，现在的用品都是在过去用品的基础上发明、创造出来的，比以前的用品更加方便了，而且将来一定会越来越好。阅读书本P34—35页内容，完成下面的展示活动。
1、学生展示自己带来的物品。其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
2、教师展示自己找到的旧物品。介绍旧东西的名称，说明它的用途和长处。
3、教师提问：当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？现在哪些东西已经被淘了？
4、教师总结。这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利，然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造，代替了原来旧有的东西，使人们的生活质量不断提高，生活用品不断更新换代。
三、体验活动。
每个小组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。一组用搓板洗小件衣服。一组用算盘计算几个同学的家庭消费账目。一组用蒲扇扇一扇。