新人教版四年级品德与社会上册《做个聪明的消费者》公开课教案

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《做个聪明的消费者》教案
教学目标
情感、态度与价值观：初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。
能力：能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。能根据包装袋或商品说明书中的有关信息识别商品的真伪、优劣。
知识：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。
教学重点
知道物品的价格会变，并明白造成差异、变化的原因。学会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息识别商品的真伪、优劣。
教学难点
提高学生辨别商品的优劣、真伪的能力和作为消费者的维权意识。
教学准备
教师准备：准备衣物、食品若干；制作相关课件。
学生准备：按教材提供的调查表调查商品价格变化的情况及原因；按衣、食、住、行、用分组，收集有关商标、了解食物包装袋、衣服标签、商品说明书等各种标志的含义。
教学过程
活动一：会变的价格
1．引导学生掌握调查的方法。
[播放动画：学生调查情景]
2．通过调查记录，探究发现同一商品价格的变化情况。
[播放课件：我的调查记录]
小结：看来，同一商品的价格是会发生变化的。（板书：会变的价格）
3．小组讨论，探寻价格变化的原因。
[播放动画：会变的价格]
小结：影响同种商品价格变化的原因很多，有的是因为季节（时间）的不同，有的是因为购买地点的不同，有的是因为物品的新鲜程度不同，有的是因为购买方式的不同等等。（板书：原因：季节（时间）不同、购买地点不同、新鲜程度不同、购买方式不同……）
4．思考：价格变化的启示。
[播放动画：价格变化的启示]
学生交流从价格的变化得到哪些启示。
小结：虽然价格变化多，但只要我们巧安排，根据自己的需要，选择合适的商品购物时机和购物场所，一定会买到价廉物美的商品的。（板书：根据自己的需要，选择合适的购物时机和场所）
(设计意图：引导学生观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择比较合适的商品。)
活动二：包装袋上学问多
1．情境再现，激趣导入。
[播放动画：购物]
引导学生结合情境进行讨论：同学们，你们有过这样的购物经历吗？
2．猜猜包装袋的背后。
[播放课件：薯片的包装袋]
小结：小小包装袋上的学问可真多啊。（板书：包装袋上学问多）
3．出示问题情境。
[出示图片：各种各样的商品包装1]
引导学生结合情境进行讨论：不同商品包装会告诉我们什么？它们有什么共同点吗？又有什么不一样的地方？
小结：商品的包装的共同点是一般标注有生产厂家、厂址和商标等。
[出示图片：各种各样的商品包装2]
当然，因为不同的商品有着不同的特性，所以，包装上也会有一些特殊的说明。
[出示图片：各种各样的商品包装3]
4．学会运用这些包装上的说明为自己服务。
[播放动画：运用包装说明]
引导学生结合情境进行讨论：听了他们的介绍，你们有什么感受和想法呢？
小结：包装上的说明不仅告诉我们如何使用商品等，更重要的是它保护我们消费者。我们要养成看包装说明的意识和习惯，做一个善于保护自己的聪明的消费者！
（设计意图：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。）
活动三：火眼金睛辨商品
1．呈现问题情境。
[出示图片：火眼金睛辨真伪]
学生交流从包装袋上发现的问题。
商品

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《购物场所我知道》教案
教学目标
情感目标：让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和合作能力。
过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
能力目标：通过开展“争做导购员”的活动，创设特定的情境，让学生能够根据需要选择适宜的购物场所，增强生活的本领和与人沟通的能力。
教学重点、难点
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学准备
教师拍摄周边学生比较熟悉具有代表性的购物场所，制作成教学课件。学生调查家中各类商品的购物场所和择店原因。
教学流程
一、创设情景，激发兴趣
同学们，你们对我们周围的购物场所熟悉吗？你们在生活中要购买需要的用品应该怎么办？今天，我为大家设置了三道关卡考考你们，如果顺利通过了，我相信你们一定能成为一个精明的消费者。现在我们开始闯关，你们准备好了吗？
二、联系生活，引导探究
第一关——火眼金睛，要求学生在快速转换的画面中，尽可能多地记住其中的购物场所的名称．（我遵循关注学生的生活体验，回归学生的生活中去这一理念，采用直观教学，从儿童的生活实际入手使他们很自然地融入和积极地参与教学中。这些都是孩子们日常生活中经常接触的购物场所，设置为第一关，一是帮助孩子们回忆身边的购物场所，便于后面的分类，二是让学生有闯关的成就感，有信心继续学习下去。）
1）学生回答，要求其他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。
2）这些购物场所都是我们平时经常光顾的地方，谁能给他们分分类？比如：阳光商厦和人民商场我们可以把他们归为大型综合商场，其他的怎么分呢？（参考分类：综合商店、菜市场、专卖店和综合百货市场）
3）他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购物场所呢？请同学们拿出《购物调查表》，以小组合作的形式进行交流，说说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。各小组交流完，总结一下各购物场所的特点，进行下一环节的闯关。（本环节突出学生联系生活学习的过程，以小组合作的形式进行交流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子）教师在合作时关注各组的交流情况，必要时可以进行有效的指导。
第二关——竞猜智乐园，要求：各小组推举一个代表选择一个或一类购物场所，把该购物场所的特点叙述出来，由其他同学判断这是哪个或哪类购物场所。（这一环节是加深学生对购物场所的特点的了解，我指导学生从购物场所的特点入手，设计谜面，学生结合各类购物场所的特点，用猜谜的形式，既巩固了知识，锻炼了口语表达能力，在猜谜的互动中，还能增强与人交流的能力。另外，在我说你猜的过程中，还要引导学生评价谁的谜面设计得最好，评选最佳猜谜高手。）
1）小组代表出谜面，学生猜谜。（教师提示：每个谜底可以从不同角度设计谜面。）教师根据学生的谜面相机板书。
2）谁的谜面设计得最好，谁是猜谜高手？学生评价（一方面总结了购物场所的特点，另一方面也锻炼了学生的听说能力。）
3）总结特点，教师根据学生的回答从规模，商品种类及质量方面进行板书，总结购物场所的特点。
孩子们，你们都是闯关的能手，但我们刚才所做的都是纸上谈兵，下面我们要实战演习了，请同学们做好准备，进行第三关的闯关。
　第三关——快乐赢家大比拼，要求：请你根据顾客的购物需求，为顾客选择合适的购物场所。（这个环节是本节课考察学生能力的一个最重要的环节，前面两个环节的安排和落实都是为这个环节做准备的。首先，以招聘“导购员”的形式，总结导购员应具备怎样的素质，我率先垂范，以服装导购员的身份为学生演示导购员如何工作，同时要求学生认真观察，补充作为导购员还应注意哪些方面。）
1）我是新华商业街的经理，我今天要招聘一些导购员，听说你们具备这方面的知识，但我要现场测试一下，谁更适合这个工作。你们先说说导购员应具备怎样的素质?学生答。
教师：我来给大家做个示范，看看你们从中又能发现什么？教师示范，学生观察并回答，教师启发学生除了应具备的购物的相关知识，在与人交往时还要注意待人接物的礼节。
２）现在，招聘活动开始，我今天招聘“百货”、“服装”和“文具”的导购员，谁有信心来试试？选择三名同学做导购员，教师将相应的导购标志贴在衣服上。挑选一名学生做顾客。其他同学做文明观众，当公平裁判。
３）学生表演完毕，观众点评。（教师根据学生的评价给予必要的补充，如：主动迎客、微笑服务等）。
４）根据同学们的评价，再选两组导购员和顾客进行表演。
５）评出“最佳导购员”和“文明顾客”。
６）本次招聘会到此结束，你们（最佳导购员）的出色表现让我非常满意，你们被录用了，大家掌声祝贺他们。教师颁发象征聘书的奖品。（活动是品德与社会课教学的支点，本活动从儿童喜动及争强好胜的特点出发，在师生双边积极有效的教学评价中获得购物体验）
三、趁热打铁，谈收获
1）孩子们，哦，不对，应该是小消费者们（强化角色转换意识），通过今天的三道关卡，你有什么收获？
学生谈，教师相机要给予肯定的评价。
２）你们真了不起，知道这么多关于购物的知识，我相信你们的父母朋友在和你一起去购物时，一定会对你们刮目相看的。你们能做到吗？（根据学情导行，落实知情意行相统一的原则。）
四、课外拓展
我们了解了这么多的购物知识，我们以什么方式购物和付款呢？这也是一个精明的消费者应该具有的，下课后，你们去查找一下这方面的学问，我相信只要你们从生活中认真观察，你们一定会关关胜利的。（承上启下，巩固新知，为下节课的学习做好任务铺垫。这样的教学设计让学生更接近现实的社会生活，使学生能更广泛地接触社会、了解社会，从中获得更多生动、多样的直接经验。）