《乘法的初步认识》评课稿

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《乘法的初步认识》评课稿
崖城镇南滨小学   董毕政

《乘法的初步认识》是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。我认为方老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。
    1、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。教师把“游乐园”设计为本节课的一条主线，用这情境串起了整节课的内容，给学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，积极主动地去探索。
     2、在教学中引导学生的认知冲突，进行有效的教学。在课堂中让学生经历了连加计算的繁琐，老师在出示了12个3用加法计算后，怎么办？然后教师适时介入乘法计算。学生进行对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。
    3、教师在课堂上注重让学生在实践中提炼数学模型，并能运用这个数学模型去解决问题。在课堂上，教师运用直观的教学手段，让学生动手操作，在师生互动中提炼出“几个相同加数相加的运算可以用乘法表示”。在摆图形的过程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。

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《乘法的初步认识》评课稿

                                         三亚市崖城镇南滨小学   陈克生
方楚华老师的这节课，本课从整体上看是一节比较成功的课。重点突出，目标明确，目标落实到位，教材利用的很好。通过让学生自己动手操作，切身感受相同加数这种特殊的加法算式来引出乘法，既符合学生学习的一般规律也加深了学生对乘法的理解。将这个新出现的计算形式合理的融入到了学生的知识体系中。这节课给我印象最深的有以下几点：
1、注重数学教学的游戏化，
以学生喜闻乐见的游戏活动方式展开学习。在具体操作上，让学生从不同的加法算式中挑出那些加数相同的加法算式作到了让学生亲自动手操作，感受形象的数学，也增加了学生的兴趣。将加数相同的加法算式改写成新的算式——乘法算式。由一般的加法算式中提炼特殊的加法算式，既加数相同的加法算式，再把这样的加法算式到乘法算式，步骤清晰，层次分明，已为这节课打下了良好的基础。
2、注重结合孩子已有的知识展开学习，
让学生在充满着趣味性，同时又蕴含着数学问题，数学的计算方法是一个很一般化的，能够普及的方法。既然是方法，就能够通用。乘法的出现就直接囊括了所有加数相同的加法，将这个思想贯彻到学生知识体系中就是所有加数相同的加法都可以用乘法表示。
3、注重以人为本，
促进学生主体参与教学中，教学的核心内容基本都是为这个“改写”服务的。包括认识乘法的基本读写方法，巩固“改写”的过程。 学生在学习刚刚认识的这个乘法的时候，这是对乘法意义的不理解。巩固和练习是可以熟练“改写”，但是对于一些对意义还有存疑惑的学生，可以采用各种方法在加强和巩固。方老师在课堂上的运用了各种方法，让学生从不同方面感受了乘法的意义以及与加法的区别，
4、本课引入新课时采用学生熟悉的生活情境，
方老师尽量多的用到了各种各样的形式的加法算式改写到乘法算式，并且配合课件来激发学生的学习兴趣，场景始终贯穿于整个教学，不但达到了数学生活化的目的，还让学生充分体会到生活中处处有数学，增强了学习的趣味性，学生的学习动机强烈，学习效果增强。