听《幸福是什么》教学心得

ljalang

听《幸福是什么》教学心得
前几天，我有幸听了米海娟老师上的《幸福是什么》一课。课文主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。听后真是受益匪浅。
因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，米老师在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学伊始，米老师用《幸福拍手歌》引出课题，让学生说听后的感受，然后又顺势让学生谈谈自己眼里的幸福是什么。这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色。在同学们回答出幸福就是“长辈的关爱”、“朋友的帮助”、“美好的生活”等时，顺利地导入了课文。
导读课文时，老师首先是让学生自读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳故事内容时，老师给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福和十年以后他们再次回到井边的情形。接着默读课文，找出文中写三个牧童各自是怎样找幸福的句子。在学生汇报完自读情况后，老师学生“三个青年找到幸福了吗？”引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情，从而体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。
接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福吗？让学生来说说自己理解到的更深层次的幸福。最后，老师又让学生把自己所理解的幸福写下来。这样的训练，既培养了学生的写作能力，又能使他们对幸福的理解达到从浅层次向深层次的一个跨越。