新课标八年级思想品德上册《从宗教景观看文化的多样性》教学设计

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优秀教案  《从宗教景观看文化的多样性》教学设计
浙江省温州市第二中学　侯彬彬
一、教学目标

1．知识与能力：区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，包括宗教建筑、文字、色彩、壁画、神像等。

2．过程与方法：理解不同宗教文化景观形成的影响因素，运用实地调查、查阅资料，小组探究等方式，分析本地或者自己熟悉的一处宗教文化景观的特色。

3．情感态度与价值观：理解文化景观、宗教文化景观、文化多样性等概念内涵，形成尊重世界多元文化的包容心态。

二、教学重难点

1．教学重点：从宗教景观看文化的多样性。

2．教学难点：文化景观与宗教景观概念的区分。

三、教学过程

（一）概念的区分

1．什么是文化景观？

2．什么是宗教文化景观？

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（二）知识归纳，比较世界三大宗教

	基督教	佛教	伊斯兰教
创立时间
创立地
创立者
教义
经典

（三）观察与探究，观察P43图，发现世界三大宗教建筑风格的差异，说说这些建筑特征的含义。

1．图2-13。

2．图2-14。

3．图2-15。

（四）观察P44-45图，比较不同地域、不同时代、不同宗教的建筑风格变化，概括宗教建筑受诸多因素影响的事实。

1．对比图2-16、2-17、2-18，观察佛教建筑受不同地域文化影响所产生的景观变化。

2．对比图2-13、2-19，观察不同时代的基督教建筑呈现的不同时代烙印。

3．对比中国佛教寺庙戏台与西方天主教堂广场，发现建筑差异，说明宗教景观的差异受不同地方的文化传统影响。

（五）阅读课本，说说不同宗教景观之间的文化差异。

四、教学巩固

完成课本的自我测评以及课后同步练习。

五、板书设计

文化景观：人类在地表上活动的产物。

宗教文化景观：各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等。