读《美国语文上下》心得体会

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读《美国语文上下》心得体会

美国的语文有三部分组成，一部分是“拼写”，讲究拼写训练；一部分是“英语”，主要讲解语法知识；而第三部分是文学读本。2004年10月，我从外地买回一套三本的《美国语文》，同心出版社出版。这里的“语文”，其实是美国中学生文学课本。
一、对语文“工具性和人文性”的认识   美国语文与中国中学语文的选编都注重语文工具性和人文性的统一，但美国语文对“工具性”的认识，体现在它的前两部分，即“拼写”部分和“语法”部分中，而中国的语文逐渐淡化语法，对字词的教学也不够重视，更没有单独成书。
二、编书的体系   由于美国的历史是从哥伦布发现新大陆开始的，所以美国语文的现实性和时代性都聚焦在“探索”这一主题上。美国的文学读本是以历史进程为线索的。三卷书将美国的历史分为六个音符：一、文明的交会（开始——1750）【例如《第一次美洲航海日志》】，二、国家的诞生（1750——1800）【例如《独立宣言》】，三、国家的发展（18000——1870）【例如《论公民的不服从》】，四、分裂、和解与扩展（1850——1914）【例如《葛底斯堡演说》】，五、不满、觉醒与反抗（1914——1946）【例如《在另一个国家》】，六、繁荣与保护（1946——今）【例如《稻草变黄金：日常生活中的蜕变》】。
现行的语文教材编书体系由先前的“现代文——文言文”体系，逐渐转变为以主题划分章节的体系。无论是人教版、苏教版、语文版、冀教版，都是按照这一模式进行划分的。同一主题下，文章可以收录小说、通讯、报告文学、演讲稿、神话等文体，编者在每一个单元的单元提示里都会强调“培养……意识，训练……能力”
三、每篇课文编写的系统  美国语文的每篇课文都由以下系统组成：1、阅读指导（作者简介、创作背景都很详尽）2、背景知识（作者生活的时代背景）3、文学与生活（联系生活实际，让主题思想在当下成为可能，文化层次的深思）4、文学聚焦（介绍所学文体的特征） 5、文学作品 6、问题指南（文学与生活，阅读理解，思考，文学聚焦） 7 作品累积 （点子库，微型写作课）。
中国语文编书体系较为简单，大致可以分为三部分：1、导读提示 2、文学作品 3、课后习题，大量的工作需要教师通过自身的积累或搜集获得，在课堂上进行灌输。
四、史料的真实性  美国语文课本中加入了很多图片、雕塑、绘画、摄相元素，而这些史料又可以从当地的图书馆、博物馆内得到实物的佐证，从而为文章的现实性打下了坚实的基础。
中国语文课本内也加入了图画，不过这些图画大部分都是素描作品，粗线条的勾勒很难为作品的真实性提供佐证。
五、习题设计  美国语文最值得称道的是其习题设计，方面之广，涉及之多，覆盖之全，令人惊叹。将生活的经验和智慧融入其中，赋予语文以鲜活的趣味性和现实性。
1、美国文学教材注重历史与现实的融合，注重切身体验，注重理性与感性的融合。（例：如果你是哥伦布的资助者，读到他的这段经历记录，你会有什么样的感受？）
2、锻炼学生综合能力，不仅要使他们有听说读写能力，还要使他们了解领导者须具备的素质。（例：领导能力测试：和同学们组成小组，列出优秀的领导者所能具备的气质，和同学们讨论你的结论。）
3阅读理解考察学生对于阅读材料内容能否进行适当的推理和假设，并进行合适的想象。【1、哥伦布看到景色之后的反应是什么？2、根据哥伦布的叙述，为什么当他和船员们到达房屋的时候，里面空无一人？3、哥伦布打算在这个岛上停留多长时间？4、你怎么判断岛上的美景给哥伦布留下了深刻印象？（证据支持）5、哥伦布选择送回西班牙的“样本”，最大的初衷是什么？（分析）6、根据哥伦布的叙述，第一次与当地人的相遇是怎样进行的？（概括）7、如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，那么他在证明自己的探险活动的价值方面做的如何？（做出你的判断）8、如果这篇描述是由一名船员写的，将会有怎样的不同？（假设）9、如果这篇描述是由一名观察船员们活动的美洲当地人写的，将会有怎样的不同？（假设）】
4、文学聚焦   首先是对这篇文学作品的内容理解要深刻，明白写作此类文学作品的实用性和针对性。【日志 日志是一个人对每天发生的事件和某个人感受的记录，大部分的日志都是作为个人记录保存的，但哥伦布把他的美洲航海日志记录记入编年史，以便他的资助者，西班牙国王和王后查阅。1、根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到事物时想到他们的金钱价值？（搜集材料，进行价值判断）2、在你看来，哥伦布试图表达对美洲的印象是什么？】
5、写作   站在不同角度体察同一问题，看问题的方向和价值标准就应有所不同。对于训练学生“以我观物”的能力，可以培养学生独立思考和伸张学生的个性见解。培养学生想象力和创新思维。注重学生“自学”能力的培养，锻造学生“走出课堂，寻求课堂以外的知识”的意识。在课外阅读中形成自己独特的思考和体验。【1、船员日志想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。  2、续写从哥伦布停止的地方续写，写一篇日志来描述你探索加勒比海盗的想法。3、比较日志哥伦布进行了多次的航行，但是一直没有抵达亚洲，利用图书馆的资源，找一篇哥伦布后来的航海日志，在你的文章中比较哥伦布后期的日志与早期的日志中表达出来的情感有什么不同，并解释为什么有这些不同。（社会研究连线）】
6、项目     对于课外内容的创造性补充。搜集归纳整理能力的训练。【1、    地图画一张岛上的地图，表现哥伦布登陆和探察的地点  2、    哥伦布纪念收集说明哥伦布对当今世界的贡献。找到以他的名字命名的公共场所，（例如：城市和公园）了解在全国各地是怎样庆祝“哥伦布日”的。将你的发现制成一本剪贴簿。】
7、微型写作课    锻炼学生口语表达能力训练，思维训练，辩论演讲能力训练。介绍文章中出现的该种文体的范例、提示文章的构想、写稿、修改等过程【口头航海报告哥伦布能筹集到资金是因为他有能力使没见过他探险的大陆的人接受他的想法。假设你是哥伦布，口头做出一篇报告，在回到欧洲时报告给西班牙国王和往后。】

与次对照，中国语文的习题设计注重双基训练，以期达到“纠错”的目的，例如“桃花源记”的课后习题
1、‘芳草鲜美,落英缤纷'描写的对象是哪里?有什么作用?
2、文中有一成语与陆游的名句‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村'所描写的境界相近,这个成语是?
      3、老子的《小国寡民》中有‘鸡犬相闻,老死不相往来'说的意思是:人们虽然住的很近.互相能听到彼此的鸡鸣狗叫,却直到老死也不要来往。文章中的‘鸡犬相闻'与老子的‘鸡犬相闻'有什么不同?

      2.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光（问成语大概是“豁然开朗”）
      3.老子的鸡犬相闻'是国与国之间的,两处的人并无往来,是冷漠的;而桃花源里是在同一个地方,其中的人不但鸡犬相闻,而且人与人之间相处得十分和谐,亲密无间,成为一幅温磬画面.
      其实两者区别并不大,所体现的思想和道家"小国寡民"思想有很大的关联与共通 需要强调的是，美国语文一样强调听说读写能力的训练，不过比能力更重要的是素质。如果说写作是一种能力，那么创造则是素质；判断是一种能力，则自学就是一种素质；概括是一种能力，则价值判断就是一种素质。可贵的是，美国语文将能力的训练和素质的提升巧妙地融合到一起，使任何一方都没有偏废。
总之，美国语文引导学生发现问题，中国语文引导学生得出答案，一个贵“疑”，一个贵“确”。