小学音乐观摩课《放牦牛的小卓玛》教学设计

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优秀教案 教学内容：
1、唱：《放牦牛的小卓玛》
2、听：《青藏高原》、《在那东山顶上》
3、看：藏族风景
4、动：创编藏族舞的动作
教具：钢琴、多媒体
教学目标：
1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
2、引导学生参与以小组为单位的创造活动，重视发展学生的创造性思维，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
3、通过看、唱、跳、动等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》第一段歌词。
教学难点：学生能够积极参与创编活动中
教学过程
一、激趣导入
    师：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？（语气突出提问的关键字）
欣赏图片，配乐歌曲《青藏高原》（第二段歌词）
（风景  世界最高峰：珠穆朗玛峰；有世界屋脊之称的：青藏高原；举世文明的：布达拉宫；雅鲁藏布江；雪山；格桑花；牦牛）
    生：西藏。（评价：你说的很正确）
二、新授教学
   师：西藏是藏族人民的主要聚居地，那里美丽而神奇，请看（手指图片）这就是藏族一种很特别的动物—牦牛，藏族人正在放牦牛呢。你们知道吗，牦牛既可以用于农耕，又可以作为运输工具，作用可大了。今天老师也为大家带来了一首有关牦牛的歌曲，请你们边听边思考两个问题。
  （1）跟老师一起学唱，一句分两句唱（处理：高音的1唱不上，可借助柯尔文手势解决）
  （2）     我们连起来唱一唱
   师：你们知道衬词在歌曲中有什么作用吗？[多几种答案：如没有意义；烘托气氛；增添气氛]
师总结：衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛。
   3、第三遍听录音范唱[要求学生律动：点头]
   师：请同学们再次聆听音乐，唱一唱歌曲中的衬词，（师用手势提醒）并找一找哪里出现了倚音？
   生：只能说出前倚音，没找到后倚音。
   师：你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音。
（特色之二：倚音）
  （1）     我们再唱前倚音，（处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）
  （2）     对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？加上手势对比
   师：请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。
  （1）师弹琴，生自学。
  （2）请个别学生唱，师弹琴。（引导“撒”轻轻唱）
  （3）一起唱
   师：跟老师把这一整句歌词唱一唱。（难点：“丁冬”是附点节奏，“丁”唱的长一些，“冬”唱的短一些。）
   师：老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不同？
   生：没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。
   师总结：倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。
   师生接口唱
   师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱。（中速）
   交换唱（难点：“花香”是切分节奏，“香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。）
   1、第一遍听老师范唱（不出示歌谱）[要求学生律动：点头]
   问：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）谁在放牦牛？（大家一起说）
   生：活泼、欢乐地； 小卓玛。
   问：那你们知道“卓玛”是什么意思吗？
   生：女孩
   师：歌曲中的“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
   2、第二遍听音乐范唱（出示歌谱）[要求学生律动：点头]
   师：今天我们要学的歌曲的名字就叫——《放牦牛的小卓玛》，请同学们再听一遍音乐，体会歌曲活泼、欢乐地情绪，并找一找哪里出现了衬词？
   a生：能够说出
   b生：不能说出老师要给他们一座桥。师：唱两句找哪一句是衬词
  （1）我们先唱后倚音，倚音要唱得短小轻巧。（处理： “花”用手势，生边唱边做手势）
  （2）跟老师一起唱第一句歌词，注意倚音要唱得短小轻巧。
   师：后倚音要唱得轻巧，前倚音也一样。
   生完整跟琴演唱（中速）
   师：我们完整的唱一遍歌曲
   处理歌曲（稍快）
   师：刚才我们用中速演唱了歌曲，现在我们再加快速度唱一遍，看谁能把小卓玛欢快活泼地情绪表现出来。
三、创编表现歌曲
   1、听《洗衣歌》
   师：听到你们唱得这么好，老师要奖励你们一首歌曲《洗衣歌》。仔细听，我加了什么衬词？
   生：呀拉嗦
   师：对，我在歌曲的长音处加了衬词“呀拉嗦”，同时还加了什么动作？（师跳献哈达哈达的动作）
  （1）师唱第一句，生配“呀拉嗦”。（提醒学生在“花”出现时就加上“呀拉嗦”和动作）
   师：我还想看看你们的合作能力怎么样？
  （2）一组边拍手边唱，另一组加衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作。
   2、再听《洗衣歌》，学跳踢踏舞
   师：同学们合作的也非常好，老师还要唱一遍《洗衣歌》，仔细看，我除了跳献哈达的动作，还加了什么动作？你们在座位上自由模仿。
   师：我仿佛看到了一群活泼可爱的小卓玛向我走来了。
  （1）让我们把衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作也加进去，再次唱起来，跳起来吧。
  （1）全体学生一起跳
  （2）个别学生上台跳
  （3）边出示哈达边解释献哈达的意思：“献哈达”是藏族人民最普遍的一种礼仪，是向对方表达自己的诚心、忠诚和尊敬，通常要举过头顶。
   师：我们也在这首歌曲的长音处加上“呀拉嗦”和“献哈达”的动作唱一唱，跳一跳吧。
  （1）请一位男生上台跳。（评价：虽然你是男孩子，但是跳得一点都不比女孩子差）
  （2）师讲解：刚才我跳的是藏族踢踏舞中的基本动作，踢踏舞的动作干脆利索，适合欢快地音乐。
  （3）全体学生一起学藏族舞的基本动律：膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。
  （4）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。（退踏步、抬踏步）
  （5）让我们跟着音乐跳一跳吧。
四、拓展欣赏
   师：同学们，今天我们唱了，跳了，动了，来演绎了藏族歌曲《放牦牛的小卓玛》。其实藏族还有许多好听的歌曲呢。潭晶演唱的《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇。
   播放《在那东山顶上》（视频）
五、教师小结
师：同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。