三年级科学案例 清清的水

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清清的水

泗县黄圩中心学校    蔡跟荣

教学理念

《小学科学课程标准》强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生。学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。

教学目标

1、知识与技能目标

(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。

(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。

2、情感态度与价值观目标

（1）增强学生对科学探究的乐趣。

（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。

教学重点、难点：探究水的性质。

教学准备

1、材料若干　　　　　2、CAI课件

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

.1、猜谜语。（课件出示）

2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?

3、板书课题,齐读。

二、活动探究，了解水的性质

（一）活动一：认识水的性质—无色无味。

1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”

2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。

3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？

4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。（教师示范，及时纠正闻的方法）

5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）

6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。

（二）活动二：认识水的性质—没有固定形状

１、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？

２、学生大胆猜测。

3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。（可以像书中的女孩那样）

4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。

5、教师展示不同形状的水。

6、欣赏美丽的水形（课件演示）

（三）活动三：认识水的性质—可以流动

1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？

２、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地……”（学生回答）

３、小结：水是可以流动的。

４、生活中还有哪些物质和水一样可以流动，没有固定形状呢？（学生举例）

５、课件出示液体图片，小结液体定义。

（四）实验—分辨在水中可以溶解的物质

1、故事导入。

2、老师演示盐在水中溶解的现象。边演示边引导理解溶解的定义。(出示课件)

3、那还有哪些物质可以像盐这样在水中均匀地分散呢？我们来做这几种物质的实验。（课件出示表格）

4、明确实验要求及步骤。（课件出示）

5、小组实验，教师巡视指导。

6、小组交流、汇报后，教师小结。

三、学生畅谈学习感受

四、教师总结，诱发继续探究的兴趣

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